них, або в широкому діапазоні ситуацій. Незважаючи на те що існування феномена тривожності у психологів не викликає сумнівів, її прояви в поведінці простежити досить складно. Це пов'язано з тим, що тривожність часто маскується під поведінкові прояви інших проблем, такі як агресивність, залежність і схильність до підпорядкування, брехливість, лінь як результат вивченої безпорадності raquo ;, помилкова гіперактивність, відхід у хворобу і т.д.
. 2 Проблеми, фактори та особливості прояву тривожності в підлітковому віці
Тривожність як психічне властивість має яскраво виражену вікову специфіку, обнаруживающуюся в її змісті, джерелах, формах прояви і компенсації. Для кожного віку існують певні області дійсності, які викликають підвищену тривогу у більшості дітей, незалежно від реальної загрози чи тривожності як стійкого освіти. Ці вікові піки тривожності детерміновані віковими завданнями розвитку [5].
Серед найбільш загальних причин виникнення тривожності у дітей дошкільного та шкільного віку можна виділити:
. Усередині особистісні конфлікти, насамперед, пов'язані з оцінкою власної успішності в різних сферах діяльності
. нарушення внутрісімейного або всередині шкільного взаємодії, а також взаємодії з однолітками
. Соматичні порушення
Найчастіше тривожність розвивається тоді, коли дитина перебуває в ситуації конфлікту, викликаного:
. неадекватними, найчастіше завищеними вимогами;
. суперечливими вимогами, які пред'являються до дитини батьками, школою, однолітками [4].
Специфічні причини тривожності можна описати на кожному етапі дошкільного та шкільного дитинства.
У дошкільнят і молодших школярів тривожність є результатом потреби в надійності, захищеності з боку найближчого оточення (провідної потреби цього віку). Таким чином, тривожність у цій віковій групі є функцію порушення відносин із близькими дорослими. На відміну від дошкільнят, у молодших школярів таким близьким дорослим, крім батьків, може виявитися учитель.
Стійким особистісним освіту тривожність стає до підліткового віку. У підлітковому віці тривожність починає опосредоваться. Я-концепцій дитини, стаючи тим самим власне особистісним властивістю. Я-концепція підлітка часто суперечлива, що викликає труднощі у вихованні та адекватній оцінці власних успіхів і невдач, підкріплюючи тим самим негативний емоційний досвід і тривожність як особистісне властивість. У цьому віці тривожність виникає як наслідок потреби сталого задовільного ставлення до себе, чаші всього пов'язаного з порушеннями відносин зі значимими іншими.
Істотне підвищення рівня тривожності в підлітковому віці може бути пов'язано і з формуванням характеру, відмітною особливістю якого є тривожно-недовірливі риси. У людини з такими особистісними особливостями легко виникають побоювання, хвилювання, страхи. Брак впевненості в собі змушує заздалегідь відмовлятися від діяльності, яка здається занадто важкою. З тієї ж причини знижується оцінка досягнутих результатів. У такій ситуації ускладнено ухвалення рішення, оскільки людина надто засредоточен на тих несприятливих наслідки, які може спричинити за собою те чи інше рішення. Через низьку впевненості в собі часто спостерігаються труднощі в спілкуванні, особливо при входженні в новий колектив. Висока тривожність сприяють розвитку астенії, породжує психосоматичні захворювання [2].
Аналогічні тенденції можуть зберігатися і в період ранньої юності. До старших класів тривожність змінюється, локалізується в окремих сферах взаємодії людини зі світом: школа, сім'я, майбутнє, самооцінка тощо Її поява або закріплення пов'язано з розвитком рефлексії, усвідомлення протиріч між своїми можливостями і здібностями, невизначеністю життєвих цілей та соціального стану.
Важливо, що тривога починає чинити мобілізуючий вплив тільки з підліткового віку, коли вона може стати мотиватором діяльності, підміняючи собою інші потреби і мотиви. У дошкільному і молодшому шкільному дитинстві тривога викликає тільки дезорганизующий ефект [4]. Боячись зробити помилку, дитина постійно намагається контролювати себе ( тривожний гіперконтроль ), що призводить до порушення відповідної діяльності.
Необхідно також відзначити, що тривожності схильні як хлопчики, так і дівчатка, але фахівці вважають, що в дошкільному віці більш тривожними є хлопчики, до 9-11 років співвідношення стає рівномірним, а після 12 років відбувається різке підвищення тривожності у дівчаток. При цьому тривога дівчаток за своїм змістом відрізняється від тривоги хлопчиків: дівчаток більше хвилюють взаємини з іншими людьми, хлопчиків - насильство у всіх його аспектах [7].
<...
