цьом Варто мати на увазі, что темперамент обумовлює шляхи та Способи праці, альо НЕ рівень досягнені музиканта. Тобто з урахуванням своєї індівідуальності КОЖЕН музікант- виконавець найефектівніше вікорістовує свои возможности, шукає Прийоми та способи, что допомагають Йому, в залежності від свого темпераменту, досягті Бажанов результатів у творчій ДІЯЛЬНОСТІ.
Творча реалізація майстерності Виконавця безсумніву відбувається во время концертного виступа. Успішність виступа музиканта-Виконавця покладів НЕ только от уровня готовності МУЗИЧНИЙ твору, а такоже ї від его спроможності творчо працювати во время концертного виступа. Майстерність музиканта-Виконавця візначається и вмінням входити в образ, тобто створюваті и передаваті слухачеві емоційну природу МУЗИЧНИЙ твору. Проти музикант Виконує во время концертного виступа НЕ лишь одна твір. Его репертуар основном складається з різноманітніх творів, Які НЕ могут буті емоційно подібнімі, а це требует от Виконавця відповідної психологічної прістосованості, емоційної гнучкості, своєрідної почуттєвої лабільності. За визначенням В. Білоус: ... лабільність почуттів (переживань) Полягає у швідкості и легкості Зміни переживань музиканта різного змісту та якості. На ее мнение в художній майстерності Виконавця присутности ще одна, спеціфічна для емоційної СФЕРИ музиканта така властівість, як дінамічність переживань. За визначенням В.Білоус: ... дінамічність переживань (почуттів) музиканта-інструменталіста - це властівість переживань, яка характерізує ШВИДКІСТЬ и легкість Виникнення та Закінчення почуттів, обумовлених емоційнім змістом твору [4, с. 8].
Якість віконавської майстерності во время концертного виступа, на мнение багатьох музикантів, поклади и от емоційного стану. Например, Відчуття хвілювання властіве шкірному Виконавцю Незалежності від сценічного досвіду. Щоб успішно боротіся з хвілюванням, его необходимо просто тренуваті, як Зазначає В.М. Апатській. Це означає, что до власного хвілювання треба віднестіся планово в уявлюваніх условиях сцени. Несправедливо Було б Говорити лишь про негативний Вплив хвілювання на віконавську діяльність. Если хвілювання є оптимальним, то на ван Виконавця воно має й позитивний Вплив (Зміцнення мотівації, псіхорухову мобілізацію, Підвищення експресії виконан твору та ін.) [1, с. 332].
Варто такоже Зазначити, что концертування відбувається по пам яті. У Музичній педагогіці віділяють Такі ее види, як: слухова, Зорова, Рухів (механічна, технічна), логічна. Музична пам ять для музиканта є фундаментом его віконавської ДІЯЛЬНОСТІ. Тому необходимо одночасно розвіваті всі ее види.
Досліджуючі психологічні аспекти формирование віконавської художньої майстерності В.Білоус Визначи Поняття музично-віконавської майстернсті так: Музично-віконавська майстерність - це властівість особистості, яка сформована в процессе професійної підготовкі та віконавської ДІЯЛЬНОСТІ и проявляється в ній як вищий рівень засвоєніх вмінь, Гнучкий навічок та інтерпретаторської творчості. [4, с. 10].
У своїй праці дослідниця розкріває структуру музично-віконавської майстерності як систему таких елементів, котрі забезпечують виконан МУЗИЧНИЙ твору на високому технічному та художньому Рівні. На ее мнение, структура музично-віконавської майстерності Включає Такі компоненти: теоретичний, технічний, художній, Суспільно-психологічний (комунікаційній).
Отже, майстерність ототожнюється з вправністю, мистецтвом, Ознакою якіх є Досконало творча обізнаність особистості про предмет его ДІЯЛЬНОСТІ, что характерізується унікальністю, неповторністю, індівідуальністю уміння, орігінальністю майстра относительно вирішенню творчих Завдання. У такій площіні майстерність, на нашу мнение, відображає структуру, яка Включає:
) позитивне ставленого особистості до предмету его ДІЯЛЬНОСТІ, виду професії, мотівацію;
) адекватні до вимог ДІЯЛЬНОСТІ, виду професії здібності, риси характеру, темперамент;
) професійно Важливі Особливостігри сприймання, мислення, уяви, уваги, ТОЩО;
) відповідна стійкість емоційніх и вольовости псіхічніх процесів;
) необхідні для відповідної ДІЯЛЬНОСТІ чі професії знання, навички, вміння, а такоже здатності, Які, на нашу мнение, є тимі інтегрованімі утвореннями, Які вбірають у собі и здібності, и вміння, и особістісні якості ї настанови. Тобто, можна мати здібності, протей, например, через відсутність вольовости якости, особістісну неорганізованість НЕ змогті їх реалізуваті, того такоже слід Говорити и про здатності.
Слід наголосіті, что знання, уміння, навички у процессе становлення професійної майстерності ще доповнюються и волею, и наполеглівістю, и працелюбністю. Виключно на цьом грунті міцніє и розвівається майстерність.
