«Галерка», Молодіжний театр «Квітень» і багато інших.
Підводячи підсумки можна сказати, що із залученням в театр дітей з'явилася необхідність підбору нового репертуару за темами більш близьким і зрозумілим для юних глядачів і акторів. Поруч із релігійними виставами своє місце в театрі посіла інсценована казка, а поруч з гучними, пустотливими, різкими і нешанобливими до властей народними героями з'явилися нові герої, що стали друзями малюка, які вчили думати, відчувати і співпереживати.
«Театр для дитини стає дивним, особливим світом, де будь-яке бажання обов'язково здійсниться, і, що б не трапилося, все неодмінно закінчиться добре» [12, с.60].
. 2 Психолого-педагогічна характеристика дітей підліткового віку
Часто підлітковий період трактується як кризовий етап розвитку особистості, як період «нормальної патології», підкреслюючи його бурхливий перебіг, складність і для самого підлітка, і для людей, що спілкуються з ним дорослих навпаки, саме подростничество розглядає як стабільний вік і виділяє кризи (предподростковий і на переході до юнацького віку). Підлітковий вік як етап психічного розвитку характеризується виходом дитини на якісно нову соціальну позицію, пов'язану з пошуком власного міста в суспільстві.
Завищені домагання, не завжди адекватні уявлення про свої можливості призводять до численних конфліктів підлітка з батьками і вчителями, до протестної поведінки. «Навіть в цілому нормально протекающему підліткового періоду властиві асинхронність, стрибкуватість, дисгармоничность розвитку. Спостерігається як інтеріндивідуального нерівномірність (неспівпадання часу розвитку різних сторін психіки у підлітків одного хронологічного віку), так і інтраіндивідуальний (наприклад, інтелектуальна сторона розвитку може досягати високого рівня, а рівень довільності порівняно низький) »[22, с.245].
У підлітків можливість широкого спілкування з однолітками визначає привабливість занять та інтересів. Якщо підліток не може зайняти задовольняє його місця в системі спілкування в класі, він йде зі школи і психологічно, і навіть буквально. «Динаміка мотивів спілкування з однолітками протягом підліткового віку: бажання бути в середовищі однолітків, щось робити разом (10-11 років); мотив зайняти певне місце в колективі однолітків (12-13 років); прагнення до автономії та пошук визнання цінності власної особистості (14-15 років). У спілкуванні з однолітками відбувається програвання самих різних сторін людських відносин, побудова взаємин, заснованих на «кодексі товариства», реалізується прагнення до глибокого взаєморозуміння »[22, с.246].
Підліток у всіх відносинах обуреваем спрагою «норми», щоб все у нього було «як у всіх», але для цього віку характерна якраз диспропорція - відсутність «норм». Підлітковий вік як важливий етап становлення особистості - не одноразовий акт, а складний процес особистісного розвитку, що відрізняється різнорівневими характеристиками соціального дозрівання. Виділяють три рівні процесу розвитку підлітка (по Д.І. Фельдштейн) [19].
«Локально-примхливий» (10-12 років) - прагнення дитини самостійності проявляється в потребі визнання дорослих його можливостей і значення через рішення приватних завдань. У цьому процесі переважає емоційно забарвлене бажання отримати визнання самого факту їх дорослішання;
«Право-значущий» (12-13 років) - розгортання потреби в суспільному визнанні. Відбувається освоєння не тільки обов'язків, а й прав в сім'ї, суспільстві; формується прагнення дорослості не на рівні «Я хочу», а на рівні «Я можу», «Я повинен»;
«утверждающе-дієвий» (14-15 років) - готовність до функціонування в дорослому світі, прагнення застосувати свої можливості, проявити себе, усвідомлення прилученості суспільству в реально дорослої позиції. Навіть найбільш загальні, типові риси фізичного і психологічного образу підлітка необхідно розглядати з позиції індивідуальних відмінностей. Так званого середньостатистичного підлітка реально не існує. Наприклад, розмови про підлітка без урахування статі абсолютно безпредметні. Вплив темпу дозрівання на поведінку, специфіка становлення «образу Я», формування ціннісних орієнтацій, комунікативні особливості у хлопчиків і дівчаток абсолютно різні [16].
Перехідний вік завжди вважався критичним. Але наскільки різкими і всеосяжними виявляються зміни в самій особистості? Різні психологічні якості змінюються по-різному. Деякі з них вважаються відносно постійними протягом усього життя. Різна і ступінь вікової мінливості особистості в цілому: одні люди сильно змінюються при переході від дитинства до юності, а інші - ні. У одних пубертатний період протікає бурхливо і болісно, ??в інших - спокійно і плавно.
Підлітковий вік - це вік допитл...
