першу чергу ті, які визначають рівень соціально-психологічного розвитку групи як колективу. Відповідність групи поняттю колектив припускає, що вона повинна успішно справлятися зі своєю основною, що задається суспільством діяльністю.
На перше місце в ієрархії ставляться параметри глибинного, першого шару інтрагрупповой активності. Ці параметри задають умови успішної діяльності колективу і виступають як передумова формування в ньому відносин другого шару інтрагрупповой активності, опосередкованих змістом діяльності. До параметрів першого шару інтрагрупповой активності відносяться мотиваційні процеси, сполучні зміст групової діяльності з мотиваційною сферою кожного учасника групи.
Наступними за значимістю виступають досить вивчені відносини другого шару інтрагрупповой активності, такі, як ціннісно-орієнтаційна єдність, коллективистическое самовизначення, дієва групова емоційна ідентифікація, референтність.
У сукупності з характеристиками?? ервого шару відносини другого шару складають головні чинники ефективності колективу, потенційний вплив яких на успішність групової роботи, цілком ймовірно, набагато вагоміше структурно-формальних і неспецифічних соціально-психологічних характеристик групи.
Що ж стосується відносин третього, поверхневого шару, то вони включені в перелік властивостей проміжного характеру і їх слід розглядати як змінні, вплив яких на успішність роботи колективу залежить від ступеня розвиненості феноменів першого і другого шарів.
Вплив емоційно-безпосередніх відносин, що входять в третій шар, на ефективність діяльності колективу слід мислити як двояко опосередковане: по-перше, розвиненістю ядерних структур колективу, по-друге, сформованістю відносин, що складають другий шар інтрагрупповой активності.
Те ж саме, в принципі, відноситься і до структурно-формальними характеристиками колективу, таким, як його величина, композиція, канали комунікацій, тип завдання, стиль лідерства.
Не заперечуючи їх впливу на успішність групової роботи, проте вважається, що воно зменшується в міру підвищення рівня соціально-психологічного розвитку групи та формування в ній коллективистических відносин.
1.3 Типи групових завдань і стиль керівництва: їх вплив на ефективність групової діяльності
У рамках проблеми ефективності групової діяльності доцільно розглянути типи групових завдань, оскільки результатом тієї чи іншої діяльності є вирішення певної задачі. Завдання є тим системоутворюючим центром, який об'єднує навколо себе всі процеси групової взаємодії. Д. Хакман одним з перших звернув увагу на значення типу групової задачі в детермінації продуктивності групової роботи. Він встановив, що тип завдання (наприклад, випуск матеріальної продукції або рішення дискусійною проблеми) визначає до 50% варіацій ефективності діяльності групи. Їм було показано також, що ступінь складності завдання впливає на успішність групової роботи, але в меншій мірі, ніж її тип [2, с. 12].
Відповідно до класифікації Штейнера, групові завдання диференціюються на: а) подільні та неподільні (залежно від можливості розкладання загальної групової задачі на ряд приватних підзадач, які окремі члени групи в стану вирішити самостійно і незалежно один від одного) ; б) максимизирующие і оптимізують (залежно від того, чи полягає очікуваний результат спільної роботи в досягненні максимуму можливої ??груповий продуктивності або у виробленні оптимального з погляду заздалегідь встановлених вимог варіанта рішення); в) диз'юнктивні і кон'юнктівние (у першому випадку група вибирає як представника тільки одного зі своїх членів і його результат зараховується всій групі, а в другому враховуються всі індивідуально пропоновані варіанти рішення, але в якості общегруппового приймається найбільш слабкий з них); г) адитивні й дискретні (при адитивної задачі результат роботи групи являє собою просту суму індивідуальних досягнень всіх членів групи, при дискретної - в кожному конкретному випадку критерій і процедура прийняття рішення про успіх групи можуть змінюватися і залежать від сформованих обставин).
Фактором, опосредствующее вплив групової задачі на ефективність групової діяльності, є рівень розвитку групи як колективу. Між рівнем розвитку колективу і його можливостями у вирішенні завдань різного ступеня труднощі існує безпосередній зв'язок.
Ділені завдання, які не потребують координації взаємин і кооперації учасників, можуть досить успішно вирішуватися незалежно від взаємин і каналів комунікацій між учасниками. Їх виконання повністю визначається індивідуальними особливостями і здібностями членів групи, а не соціально-психологічними груповими характеристиками.
Неподільні завдання, які передбачають коорд...
