, матеріальнім становищах ТОЩО.
Навчальна трівожність начинает формуватіся в дошкільному віці. Цьом могут Сприяти як авторитарний стиль роботи вихователя, так и завіщені вимоги батьків, постійне порівняння своєї дитини з Решт дітей. У Деяк батьківщинах Точа розмови у продовж Всього року про вибір гідної школи та досвідченого вчителя .
Як правило трівожні діти НЕ повідомляють про свои проблеми Відверто, а іноді даже пріховують їх. Звісно, ??усім доросли известно, что нельзя порівнюваті дітей Одне з одним. Крім цього, во время виховання таких дітей бажано унікат будь-якіх змагань и відів ДІЯЛЬНОСТІ, умів якіх є порівняння досягнені одних дітей Із досягнені других.
У ситуации з тривожно дитиною краще порівняті Досягнення дитини з ее ж результатами, Які Було ОТРИМАНО, например, тиждень тому. Даже если дитина зовсім НЕ впорається Із Завдання, у Жодний разі нельзя Говорити, что вона Виконала его гірше за Решт дітей.
Для тривожної дітей є характерними такоже и соматичні проблеми: Біль у жівоті, Головний біль, Запаморочення, спазми в горлі ускладнене Поверхнево подих: во время проявів трівожність смороду часто відчувають сухість у роті, клубок у горлі, слабкість у ногах, прискореного сердцебіття. Уважні та турботліві бацьки и педагоги, звісно, ??розуміють, что Такі діти завдають питань комерційної торгівлі турбот и проблем, но самє ЦІ Турбота та розв язання самє ціх проблем спріяють розвинення особистості дитини.
. 2 Подолання трівожності у молодших школярів
Для Подолання трівожності у молодших школярів дають бацька та вчителям Такі настанови:
. Розуміння дитини батьками, їх підтримка, а головне допомога дитині;
. Чесність и щирість дорослих - одна з найважлівішіх основ емоційного благополуччя дитини;
. Відгукуватісь на Перші СПРОБА дитини найти ті что Їй до душі, віслухаті и підтримати ее в цьом;
. Батьки і вчителі всегда повінні залішаті за дитиною право на власний вчинок, на нагороду чі розплату за него;
. Довіра до дитини - від дві кити, на якіх трімається емоційне благополуччя дитини. Третій кит # 151; Безумовно Прийняття дитини. Дитина винна знаті: вона гарна, улюблена І буде такою всегда;
. Без особлівої потребуватиме не обмеже коло спілкування дитини;
. Чи не сваріті дитину за ті, что нужно пожаліті, що не Вимагати того, чого дитина не в змозі віконаті;
. Дітей з підвіщеною втомленістю и ускладнене при входженні у контакт, вчитель может Запитати не так на качана уроку, чи не напрікінці, а в середіні;
. Допомагаті дитині знаходіті ситуации, в якіх вон один з найкращих, хвалити якнайчастіше, що не скупітісь на прояв любові и ніжності;
. Даті змогу дитині відреагуваті ее проблеми. Нельзя руйнуваті Острівець безпеки raquo ;, Нічого НЕ даючі взамін;
. Розуміння емоційного стану дитини, ее труднощів, повага до особистості, сприятливі мікроклімат сім ї та класного колективу будут Сприяти розвитку стабільності та попередження трівожності школярів
2. Визначення шкільної трівожності у молодших школярів помощью тестів та методик
Для визначення шкільної трівожності у молодших школярів Використовують Такі тести та методики:
. Оцінювання уровня трівожності ї схільності дитини до неврозу (О.Захаров).
Мета цієї методики: оцініті емоційній стан дитини залежних від поведінковіх реакцій.
. Тест Трівожність (Р.Темл, М.Доркі, В.Амен)
3. Мета цього тесту: віявіті рівень трівожності дитини.
. Тест шкільної трівожності Філіпса raquo ;.
Мета цього тесту є: вівчіті рівень и характер трівожності, пов язаної зі школою, у дітей молодшого шкільного віку.
. Опитувальника Мій клас (Методика Боврозера у модіфікації Ю. Гільбуха)
Мета цієї методики: з ясувати Яким є клас - дружнім чі ворогуючім.
. Методика незакінченіх релік Мій клас та мій учитель
Мета цієї методики: візначіті ставленого учнів до свого класу та вчителя.
У практічній части для дослідження шкільної трівожності у молодших школярів я Використана: тест Трівожність (Р.Темл, М.Доркі, В.Амен) та опитувальника Мій клас (методика Боврозера у модіфікації Ю.Гільбуха).
Тест Трівожність (Р. Темл, М. Доркі, В.Амен)
М...
