дитини: діти часто мають підвищений м'язовий тонус, надмірно чутливі до всіх подразників (світла, шуму), погано сплять, під час неспання рухливі і збуджені. У 3-4 роки виразнішою стає нездатність дитини зосереджено займатися чим-небудь, він не може спокійно слухати казку, не здатний грати в ігри, що вимагають концентрації уваги, його діяльність носить переважно хаотичний характер. Особливо яскраво порушення поведінки дитини видно в ситуаціях, що вимагають організованого поведінки: наприклад, на заняттях і ранках у дитячому садку.
Говорячи про гіперактивності, мають на увазі не виражену патологію або кримінальна поведінка, а випадки, цілком укладаються в популяційні розподілу нормальних ознак і, отже, в уявлення про широку варіативності форм індивідуального поведінки й розвитку. Більшість дітей будь-якого віку, що позначаються педагогами як важкий учень, вихованець, батьками - як важкий дитина, а соціологами - як неповнолітній з групи ризику raquo ;, належить саме до цієї категорії.
Більшість дослідників (М.М. Заваденко, Б.Л. Бейкер, Р. Кемпбелл та інші) відзначають три основні блоки прояви гіперактивності: дефіцит уваги, імпульсивність, підвищена збудливість.
Р. Кемпбелл до проявів гіперактивності також відносить розлад сприйняття. Він вважає, що підвищена активність сприяє прояву труднощів у навчанні і труднощівїй прийняття любові оточуючих, а проблеми сприйняття виявляються в неадекватному сприйнятті навколишнього середовища (букв, слів і т.д.) і батьківської любові.
Н.Н. Заваденко відзначає, що багато дітей з діагнозом синдром дефіциту уваги з гіперактивністю мають порушення в розвитку мови і труднощі у формуванні навичок читання, письма і рахунку.
Американський психолог В. Оклендер так характеризує цих дітей: «Гіперактивній дитині важко сидіти, він метушливий, багато рухається, крутиться на місці, іноді надмірно балакучий, може дратувати манерою своєї поведінки. Часто у нього погана координація або недостатній м'язовий контроль. Він незграбний, упускає або ламає речі, проливає молоко. Такій дитині важко концентрувати свою увагу, він легко відволікається, часто задає безліч питань, але рідко чекає відповідей ».
Американські психологи П. Бейкер і М. Пустеля Алворда пропонують наступні критерії виявлення гіперактивності у дитини [11]:
. Дефіцит активної уваги (непослідовний, йому важко довго утримувати увагу; не слухає, коли до нього звертаються; з великим ентузіазмом береться за завдання, але так і не закінчує його; відчуває труднощі в організації; часто втрачає речі; уникає нудних і вимагають розумових зусиль завдань ; часто буває забудькуватий).
. Рухова розгальмування (постійно совається; проявляє ознаки занепокоєнь; спить набагато менше, ніж інші діти, навіть у дитинстві; дуже балакучий).
. Імпульсивність (починає відповідати, не дослухавши питання; не здатний дочекатися своєї черги, часто втручається, перериває; погано зосереджує увагу; не може дочекатися винагороди; при виконанні завдань поводиться по-різному і показує дуже різні результати).
Для постановки діагнозу СДУГ, згідно з критеріями Американської асоціації психіатрів DSM-IV, необхідна наявність шести і більше симптомів, що характеризують неуважність, а також шести і більше симптомів, які говорять про гіперактивності й імпульсивності [9].
. 3 Психологічні особливості молодших школярів із синдромом гіперактивності
Мабуть, у кожному класі зустрічаються діти, яким важко довго сидіти на одному місці, мовчати, підкорятися інструкціям. Вони створюють додаткові труднощі в роботі вихователям і вчителям, тому що дуже рухливі, запальні, дратівливі і безвідповідальні. Гіперактивні діти часто зачіпають і кидають різні предмети, штовхають однолітків, створюючи конфліктні ситуації. Вони часто ображаються, але про свої образи швидко забувають.
Поява основних скарг при СДУГ відноситься до молодшого шкільного віку. З початком навчання в школі (т. Е. З моменту різкого підвищення навантаження на ЦНС) [15] стає більш помітним дефіцит уваги. Дитина неуважний (часто втрачає свої речі, забуває виконувати домашнє завдання), виявляється нездатним утримати увагу довше декількох хвилин і зосередитися на певному виді діяльності, непосидючий, легко відволікається і швидко змінює заняття, кинувши і не завершивши попереднє. Вчителі та батьки відзначають, що діти не можуть всидіти на місці під час уроку і виконання домашніх завдань. Такому дитині складно спілкуватися з іншими дітьми, він як би відштовхується іншим колективом, що змушує його міняти свою поведінку. У спробі привернути до себе увагу дитина робить непередбачувані вчинки. Дані прояви обумовлюють низьку успішність дітей з СДУГ, незважа...
