можливостях, нерозкритий творчий потенціал при несприятливих життєвих поворотах можуть призвести до нервово-психічним розладам. Крім того, в умовах ВУЗу ми стикаємося з проблемою соціальної адаптації учнів. Молоді люди, що приїхали вчитися з іншій місцевості, виявляються відірваними від батьків, від звичного укладу сім'ї, від середовища. У зв'язку з вищесказаним представляється важливим створення спеціальних умов, спрямованих на особистісну і соціальну адаптацію першокурсників і профілактику дезадаптації, корекцію відносин у системі студент-ССУЗ-колектив; розвиток креативності студента. Для цього необхідно проводити групову роботу, індивідуальне надання допомоги студентам у вирішенні побутових і особистісних проблем, спрямовані на введення молодої людини в нову соціально-психологічну роль.
Психологічний комфорт, психічне здоров'я - фундамент розвитку особистості. Впевненість є емоційне і когнітивне ємство своїх можливостей у системі міжособистісних відносин. Самооцінка - можливість оцінювати свої навички та вміння в системі соціального функціонування. Основними завданнями такої роботи є: попередження і дозвіл міжособистісних внутрішньогрупових проблем, підвищення самооцінки, зниження рівня тривожності студентів, стимулювання творчого потенціалу студента, поліпшення психологічної грамотності студентів 1-го курсу, профілактика девіантної поведінки, пов'язаного з труднощами адаптації.
В умовах соціально-економічних і політичних змін, що відбуваються в суспільстві, особливо важко доводиться молоді чинності нестійкості її соціального положення, неустояне світогляду, рухливості системи цінностей.
Студентська молодь у всі часи відрізнялася від інших соціальних груп молоді своєю соціальною активністю. За нею закріпився пріоритет у духовному і інтелектуальному розвитку. Однак сьогодні лише умовно можна стверджувати це. p> Найбільш відповідальним і одночасно недостатньо вивченим фахівці вважають етап адаптації.
Як відомо, пусковим механізмом процесу адаптації людини є зміна навколишнього його середовища. Процес адаптації має місце тоді, коли звичайне, звичне поведінку взагалі або мало ефективно і необхідно подолання труднощів, пов'язаних саме з новизною умов. Саме з такими утрудненнями, пов'язаними з новизною умов, стикається колишній школяр при вступі до вузу. Тому процес адаптації до навчання у вузі можна розглядати як явище, що має безліч аспектів. Адаптація студентів - складне явище, пов'язане з перебудовою стереотипів поведінки, а часто й особистості. У деяких цей процес закінчується неблагополучно, про що свідчить відсів студентів в перші семестри навчання. Часто за цим явищем стоїть недостатня гнучкість адаптаційних систем людини.
1.2 Соціальні аспекти адаптації
У традиційному плані адаптація студентів першого курсу розглядається як сукупність трьох аспектів , що відображають основні напрямки діяльності студентів:
- адаптація до умов навчальної діяльності (пристосування до нових форм викладання, контролю і засвоєння знань, до іншому режиму праці та відпочинку, самостійного способу життя тощо);
- адаптація до групи (включення в колектив однокурсників, засвоєння його правил, традицій);
- адаптація до майбутньої професії (засвоєння професійних знань, умінь і навичок, якостей).
У реальному життя ці аспекти нерозривно пов'язані між собою.
Педагогічне управління процесом адаптації передбачає:
1. інформування студентів про труднощі адаптаційного періоду та способи їх подолання;
2. формування у студентів прагнення до оптимальної адаптації, перебудові поведінки, вдосконалення своєї особистості відповідно з новими вузівськими вимогами, тобто активізація самовиховання;
3. допомогу студентам в організації самовиховання.
Однією з ефективних форм управління адаптаційним процесом є кураторство. Від куратора групи багато в чому залежить успішність адаптації першокурсників до нового соціального середовища, налагодження ділових і особистих контактів між членами групи. Успіх діяльності куратора групи 1-го курсу багато в чому залежить від чіткого осмислення та визначення основних напрямків, від оптимального вибору форм і методів виховання, що значно підвищують ефективність управління адаптаційним процесом першокурсників до навчального закладу.
Основними напрямками комплексної системи організаційно-педагогічних заходів , які дозволяють куратору оптимізувати роботу і швидше досягти необхідних результатів, є:
В· проведення роботи по ознайомленню студентів з особливостями навчально-виховного процесу у вузі, професійного орієнтування;
В· ознайомлення куратора з соціально-демографічними характеристиками студентів, вивчення рис характеру, рівня знань та громадської активності;
В· вив...
