гове заповнення сторінок щоденника (або альбому) гуртка, виконання домашніх завдань, цікаві завдання стилістичного характеру. Це вносить позитивний внесок у вдосконалення писемного мовлення членів гуртка (або якого або іншого виду позакласних занять з предмету).
І, нарешті, вся система позакласних занять з російської мови, підвищення загальної мовної культури учня, розширення лінгвістичного кругозору хлопців, в кінцевому рахунку, впливає на підвищення грамотності учнів [22].
Виховними цілями і завданнями позаурочної діяльності з російській мові є:
а) виховання любові до рідної мови і любові до Батьківщини. Недостатньо домогтися того, щоб учні знали правила, вміли розібратися в явищах мови. Важливо навчити учнів бачити, для чого потрібно вивчати те чи інше явище мови, що воно дає що говорять і пишуть, в чому своєрідність словосполучення і речення, - тоді-то і з'явиться у школярів любов до рідної мови і інтерес до серйозного його вивчення.
Позакласні заняття з російської мови вносять великий внесок у вирішення поставленого завдання. А іноді саме заняття в гуртку пробуджує у школярів любов до мови, яка залишається у них на все життя. Цьому сприяють багато в чому тематика гурткових занять.
Наприклад, такі теми, як У чому багатство російської мови? raquo ;, Мова йде і розвивається разом з життям народу raquo ;, Про слово російське, рідне ... і багато інших, мають величезний вплив на формування світогляду учнів. На засіданнях гуртка, як і на класних заняттях, для ілюстрації того чи іншого теоретичного положення, а більшою мірою для аналізу того чи іншого мовного явища, керівник гуртка використовує різноманітний мовний матеріал, підносячи його учням у формі різних цікавих вправ [8, с. 53].
Говорити про виховну боці того чи іншого мовного матеріалу можливо більшою мірою тоді, коли робота проводиться на цільних текстах. Але на позакласних заняттях, як і на класних, вчителю нерідко доводиться мати справу з окремими словами і словосполученнями. Це не повинно знімати з керівника гуртка відповідальності, по можливості, підбирати і групувати приклади з урахуванням їх виховної сторони.
Наприклад, на заняттях гуртка з вивчення фразеології учням можна запропонувати завдання: Поясніть значення фразеологізмів:
1 варіант2 варіанти) бити байдики (ледарювати, нічого не робити) б) вішати ніс (засмучувати, засмучуватися) в) щодуху (дуже швидко) г) водити за ніс (обманювати) а) водою не розлий (дуже дружні, завжди разом) б) вставляти палиці в колеса (заважати) в) встати з лівої ноги (без причини бути в поганому настрої) г) задирати ніс (зазнаватися, величатися)
Мовний матеріал вправи - гри, незважаючи на те, що він включає в себе лише окремі поєднання слів, носить виховний характер: допомагає дуже влучно характеризувати поведінка людини - одні стійкі звороти засуджують поведінку людини, інші - спонукають на благородні справи. Великий матеріал в цьому відношенні дає художня література, твори наших чудових російських письменників і поетів [21].
Багато авторів цікавих граматик і окремих статей по цікавій граматиці широко використовують матеріал прислів'їв і приказок, які допомагають дітям зрозуміти мудрість народу, його думи і сподівання.
Отже, тематика гурткових занять (або будь-яких інших позакласних заходів з російської мови), характер мовного матеріалу, подбираемого керівником гуртка для практичної частини занять або для ілюстрації того чи іншого теоретичного положення, - все це сприяє розвитку в учнів любові до російської мови, до Батьківщини [7, с. 86].
б) виховання самостійності і активності учнів. Самостійна робота передбачає високу активність учнів, з'єднання самостійної думки школяра з самостійним виконанням ним будь-яких дій. На уроці російської цими діями є: спостереження над мовним матеріалом, висновки і узагальнення по розбираємо фактам мови і багато іншого. Щоб розвивати в учнів самостійність потрібно зуміти знайти такі прийоми, за допомогою яких активізувалася б думка учнів у кожному конкретному випадку, щоб учні в короткий термін і правильно виконали запропоноване вчителем завдання, звернули увагу на найважливіше в ньому.
Уміння вчителя навчити учня працювати на уроках російської мови самостійно, ставлячи перед ним пізнавальні завдання, призведе до розвитку в учня здатності активно працювати на уроці. Якщо учень навчився швидко думати, швидко використовувати на практиці вивчений матеріал, він, звичайно, не буде на уроках пасивним слухачем [17].
На позакласних заняттях з російської мови у вчителя є більше можливостей для прищеплення учням навичок самостійності та активності в роботі, корисних для роботи учня з кожного предмету, а...
