актних груп у "життєвих" (модельованих) умовах взаємодії.
Безпосередньо загальні якості групи:
- інтегративність - міра єдності, неподільності, спільності членів групи один з одним, (відсутність інтегративності - роз'єднаність, дезінтеграція);
- мікроклімат визначає самопочуття кожної особистості в групі, її задоволеність групою, комфортність перебування в ній;
- референтность - ступінь прийняття членами групи групових еталонів;
- лідерство - ступінь ведучого впливу тих чи інших членів групи на групу в цілому в напрямку здійснення групових завдань;
- інтрагрупповая активність - Міра активізації груповий складових її особистостей;
- інтергрупповой активність - Ступінь впливу даної групи на інші групи. p> Крім вище перерахованих розглядаються такі якості:
- спрямованість групи - соціальна цінність прийнятих нею цілей, мотивів діяльності, ціннісних орієнтацій і групових норм;
- організованість - реальна здатність групи до самоврядування;
- емоційність - міжособистісні зв'язки емоційного характеру, що переважає емоційний настрой групи;
- інтелектуальна комунікативність - характер міжособистісного сприйняття і встановлення взаєморозуміння, знаходження спільної мови;
- вольова комунікативність - Здатність групи протистояти труднощам і перешкодам, її надійність в екстремальних ситуаціях. [4; 270]
Вища формою розвитку малої групи є колектив. Розвиток колективу проходить через наступний ряд етапів: номінальна група, група-асоціація, група-кооперація. Від кооперації до колективу група проходить рівень автономізації, для якого характерно досить високе внутрішнє єдність з усім загальним якостям, крім інтергрупповой активності. Саме на цьому рівні члени групи ідентифікують себе з нею (моя група). Однак група-автономія може піти убік від колективу. Можливий розвиток групи в негативному напрямку, коли розвиток групи приводить її до положення замкнутої з поза групою, але що відрізняється внутрішньогрупової антипатією, міжособистісним егоцентризмом і егоїзмом, агресивністю. У результаті розвитку своїх членів розвивається і сам колектив: чим яскравіше і багатше індивідуальність, вище рівень розвитку кожного члена колективу, тим більше дієздатним, людяним у громадському своєму якості є і колектив в цілому. Суть соціального колективізму НЕ зводиться до спільної діяльності для досягнення спільної мети. І навіть не зводиться до уміння жити спільно, разом вирішуючи всі питання. Стан і зрілість соціальної колективності визначається тим, наскільки соціальне, суспільне перейнялося особистим, індивідуальним інтересом. [25; 117]
А.В. Петровський вважає при класифікації груп визначати ступінь їх розвитку, враховуючи характер міжособистісних відносин, що формуються в залежності від ціннісно-орієнтаційної єдності групи (оптимальний збіг цілей, що пов'язують особистість, групу, суспільство). p> Ієрархія реальних контактних груп може бути представлена ​​наступним чином: Дифузна група - у ній взаємини опосередковуються не змістом групової діяльності, а тільки симпатіями і антипатіями; Асоціація - група, в якій взаємини опосередковуються тільки особистісно значущими цілями; Корпорація - взаємини опосередковуються особистісно значущими, але асоціальною за своїми настановам змістом групової діяльності; Колектив - взаємодії опосередковуються личностнозначимое і суспільно цінним змістом групової діяльності (Бригада, екіпаж, розрахунок). У них оптимально можуть поєднуватися особисті, колективні та суспільні цілі і цінності. [26; 1]
Крім волі адміністрації в кожному колективі складаються малі неформальні групи з трьох - семи чоловік. Потреба у спілкуванні може виникнути в зв'язку з спільної навчанням, загальним хоббі і т.д. цілі малої групи можуть бути позитивними, тобто сприяти згуртованості колективу, нейтральними або негативними. p> Розрізняють В«формальнеВ» і В«НеформальнеВ» лідерство. В«ФормальнеВ» лідерство пов'язане з встановленими правилами призначення керівника і має на увазі функціональне ставлення. В«НеформальнеВ» лідерство виникає на основі особистих взаємин учасників. Це так званий характер лідерства. Тому в шкільних класах офіційний лідер, який посідає керівні посади, не завжди буває найавторитетнішим людиною в колективі. Так як лідер у процесі взаємовідносин впливає на суспільство, в якому він знаходиться, то важливо дізнатися яке значення для юнака чи підлітка має суспільство однолітків. Суспільство однолітків - це, по-перше, важливий канал інформації; по ньому підлітки і юнаки дізнаються багато необхідні речі, яких з тих чи інших причин не повідомляють дорослі, по-друге, це вид діяльності та міжособистісних відносин. Спільні діяльності виробляють у дитини необхідні навички соціальної взаємодії, уміння підкорятися колективній дисципліні і в той же час відстоювати свої права, співвідносити особисті інтереси з суспільними. По-третє, це вид емоційного ко...
