країнах.
Що стосується реалізації творчих здібностей в музичному вихованні дітей, то в Іспанії розвинена вокальна поліфонія. Але найбільше цінно народна творчість і реалізм. p> Культура Америки. У певному сенсі, справжня американська культура - це культура корінних американців, хоча багато фахівців з етнографії та психології бачать в них одне з етнічних меншин, що є частиною культури більшості.
Термін афро-американська, або В«чорнаВ», культура відноситься не до кольору шкіри, а до загальному культурному спадщині. Його коріння - в історії Америки, яка починалася з рабства, дискримінації і страждань, обмеженнях в багатьох правах, виключення з багатьох сфер культурного життя. Бідність шкіл і, відповідно, низький рівень освіти перешкоджає розкриттю творчого потенціалу. Оскільки школа не дає достатніх навичок для розвитку творчих здібностей афро-американських дітей, то вони отримують їх на вулиці. На сьогоднішній день нам відома музика В«ЧорнихВ» - реп, або вулична музика. p> Для азіатської культури традиційні працьовитість, сильні сімейні узи, глибока повага до освіти, а також інші цінності, які стають запорукою успіху в будь-якій області науки і мистецтва.
Що стосується німців, то німецький народ - один з музичних народів світу. Протягом XVIII - XIX століть Німеччина висунула цілу плеяду класиків, чиє мистецтво зіграло величезну роль у подальшому розвитку німецької і світової культури. Чимало наспівів, які звучали у поході, в битві, на відпочинку було запозичене з народної творчості, закріпилося в музичному побуті широких верств населення села і міста і влила свіжі інтонації в німецький музичний побут.
6. Виявлення, розвиток і вдосконалення юних талантів
В останні роки завдання виявлення та розвитку талановитих дітей визначена як пріоритетна, хоча про успіхи говорити рано. У Німеччині, наприклад, це пояснюється особливими причинами. Ще в недавньому минулому, при нацизмі, в Німеччині посилено пропогандіровал теорія про нерівність рас, про В«елітарностіВ», особливої вЂ‹вЂ‹історичної місії німецької раси, покликаної керувати іншими, В«нижчимиВ» расами. [9]
У цих умовах виховання В«Сильної особистостіВ», істинного арійця було основною метою всіх навчальних закладів.
Якщо виходити з марксистського вчення, згідно з яким В«людину створив працюВ», то особистість молодої людини відповідно повинна формуватися в процесі навчання. При Сталіні були суворо заборонені всі тести на перевірку рівня інтелекту. Георг Люкач, один з найбільш освічених і розсудливих філософів-марксистів, критично ставився до всіх спроб сталіністів довести розумність і справедливість зрівняльного підходу. Він, не приховуючи іронії, говорив, що В«Талант вже є відхилення від нормиВ». Зміни, що сталися в житті суспільства після смерті Сталіна, не могли не позначитися на системі народної освіти. У Советсткого Союзі та інших соціалістичних країнах стали відкриватися школи для особливо обдарованих дітей.
Кожен талант унікальний і тому вимагає особливо дбайливого і делікатного поводження. Талановита особистість більш схильна до самоаналізу і самооцінці.
Простеживши життєвий шлях дуже багатьох відомих людей, американський вчений Бенджамін Блюм прийшов до висновку, що їх талант розвивався і вдосконалювався при дбайливому участю батьків і вчителів. Проте ні батькам, ні вчителям ніколи не слід забувати, що талановита дитина - це всього лише дитина, яка особливо вразливий і схильний до впливу дорослого світу. Варто кілька слів сказати про загальних здібностях дітей, не тільки музичних. Здібності по далеко не повної класифікації, без урахування деяких перехідних форм, можуть бути поділені на чотири типи:
- художні здібності полягають у тому, що блискучий музикант, наприклад, може бути, однак, і блискучим математиком;
- психомоторні здібності, тобто вміння володіти своїм тілом, діти з такими здібностями стають спортсменами і танцюристами;
- здібності соціального характеру - мається на увазі вміння швидко знаходити контакт з людьми різних типів, характерів, схильностей; діти з такими здібностями стають психологами, продавцями, менеджерами, диригентами;
- інтелектуальні здібності загального характеру, які реалізуються в різних сферах людської діяльності.
Треба сказати, що при недооцінці здібностей дитини різко змінюється його модель поведінки. Він стає вимогливим, агресивним, дратівливим, може несподівано перестати спілкуватися з усіма або бурхливо реагувати навіть на найшкідливіше зауваження.
Для роботи з обдарованими дітьми, крім спеціальних знань необхідні такт, терпіння, особлива делікатність. На допомогу батькам і вчителям розробляються спеціальні тести. Точність оцінки здібностей дитини значною мірою залежить від того, наскільки уважні і спостережливі батьки та вчителі.
Яким же способом сім'я і школа можуть сприяти творчому розвитку дитини? У сім'ї, де читають к...
