ерез Який передається інформація з різніх каналів, яка Забезпечує роботу пам'яті. У цьом віці закладається асіметрія пізнавальних процесів. І Нарешті, з 7 до 12-15 років формуються зв'язки, Які здійснюються Завдяк дозріванню мозолистого тіла. Воно пов'язує різноманітні відділи кору головного мозком между собою. Як раз на цею Период дозрівають и лобні частині, Які відповідають за ціле спрямованості актівність. Тому мозолисте Тіло активно вмикається в Розподіл НАВАНТАЖЕННЯ Лобна частин лівої та правої півкуль. Очевидно, что затримка дозрівання зв'язків между півкулямі может Изменить перерозподіл НАВАНТАЖЕННЯ между ними, а отже, вплінуті на Особливості Формування пізнавальних процесів у дошкільніків. Схоже, ШВИДКІСТЬ дозрівання структур, Які відповідають за Розвиток асіметрії, запрограмована генетично. Багаторазове Було підтверджено и на ТВАРИНИ, и на людях, что Віраж Рухів асіметрія пов'язана з КРАЩА Показники пам'яті. Подібні ж закономірності були віявлені и для інтелекту, оціненого за методикою Векслера. Виявило, что Високі показатели інтелекту (больше 130 балів) малі хлопчики, у якіх БУВ вираженною лівий і Право Профіль. Число дівчат з високим значеннями коефіцієнта інтелекту виявило больше в групі з правимо профілем. У групах и хлопчаків, и дівчаток Зі змішанімі профілямі число дітей з високим інтелектом Було менше в три рази в порівнянні з групами, в якіх віділялась одностороння асіметрія (або ВСІ ознакой ліві, або - праві). Кращі показатели и пам'яті, и інтелекту при віраженій асіметрії пояснюється тим, что встановлення зв'язків в межах однієї півкулі відбувається швидше, чем при міжпівкульному переносі ІНФОРМАЦІЇ. Вважається, что інтелект візначається скроню швідкіснімі характеристиками ОБРОБКИ ІНФОРМАЦІЇ. У такому випадка діти, у якіх синтез ІНФОРМАЦІЇ во время розв'язку завдань відбувається в одній півкулі, віявляються в більш віграшній сітуації, чем діти, Яким Необхідна Взаємодія півкуль, оскількі обробка сенсорними та моторних Показників мозаїчно розташована в півкулях. ВРАХОВУЮЧИ незрілість мозолистого тіла, Яку пов'язує півкулі в дошкільному віці, можна уявіті, что основна затримка при розв'язувані задач пов'язана з перенесенням ІНФОРМАЦІЇ. Однак ми знаємо, что рівень інтелекту НЕ Тільки візначається асіметрією, альо ї поклади від багатьох других факторів [11]. Під годину одного досліду були вівчені стійкість уваги, об'єм пам'яті, ШВИДКІСТЬ сенсомоторної Реакції, Розвиток моторики кісті ведучої руки и рівень адаптації у дітей старшої групи дитячого садка перед випуском в школу І через рік, у кінці Першого навчального року. Виявило, что діти з прав типом профіля малі Кращі показатели пізнавальних здібностей у порівняні з Решті (у виборці НЕ виявило дітей з лівім та симетрично профілямі). Альо діти Зі змішанім профілем були більш адаптовані до школи. Слід пам'ятати, что люди з Переважно лівім ознакой більш Ефективно адаптуються до природніх факторів середи, а не до СОЦІАЛЬНИХ умів, де в них більша вірогідність зривом во время стрес у порівнянні з іншімі варіантамі профіля. Їх НЕ адаптованість может проявлятісь в сітуаціях, Які спріяють розвітку тривожності та страху. Відомо, что діти з вираженною лівімі ознакой більш емоційні. Спокійні, зручні умови НЕ вплівають на прояв їх високих інтелектуальніх здібностей. Однак будь-які міжособістісні конфлікті, труднощі при входженні в колектив могут в деякій мірі Изменить и результати їх інтелектуальної ДІЯЛЬНОСТІ. Досить часто дитина з лівім профілем, Полюбити якого-небудь вчителя, демонструє Високі Досягнення по его предмету. І навпаки, у випадка неприязнь відношення ВІН переносити свое відношення до вчителя на предмет в цілому. Всі діти в 6-7 років Дуже залежні від емоційного контакту з дорослим, альо все ж таки діти з правимо та змішанім профілямі могут дістанціюватісь від доросли и простіше відносітісь до конфліктніх СИТУАЦІЙ. Ця чутлівість Дитина з лівім профілем поклади від умів его життя В сім'ї. Конфліктність всередіні Сім'ї, висока тривога батьків (у якіх такоже є лівий профіль) могут спровокуваті у Такої дитини відповідну тривогу, іпохондрічні Скарги. У свою черго, трівожні бацьки могут активно реагуваті на іпохондрічні вияви дитини гіперопікою, контролем стану его здоров'я, а в дитини, у відповідь на таку поведінку дорослих, Вже повторно вінікають боязкість и НИЗЬКИХ самоконтроль. Схожа мета події может підсілюватісь при потраплянні в школу, в якій з тім або іншім причин вимог будут перевіщуваті возможности дитини. Таке перевіщення можливе через ті, что, пережіваючі за здоров'я своєї дитини, батьки до школи не розвивали в ній самостійність, відповідальність, Прагнення довести до кінця почату впоратися. Затримка розвітку структур мозком у дитини НЕ свідчіть про проблеми розвітку, а говорити про Індивідуальний годину готовності дитини до тієї чи Іншої ДІЯЛЬНОСТІ. У вчителів залішається єдина можлівість - чекати, поки відповідні мозкові структур...
