циклічність. У процесі його не тільки повторюються трудові операції, але і виникають типово життєві ситуації. При цьому від хлопців при виконанні трудових завдань потрібно злагодженість дій, вміння встановлювати правильні ділові відносини, організованість, бажання працювати для всіх. Постійне виконання подібних справ, особливий емоційний настрій (Готовність взяти участь в господарсько-побутовому працю, задоволення від надання допомоги товаришеві, вихователю, няні, мамі) сприяють формуванню таких моральних якостей, як працьовитість, наполегливість, завзятість, доброзичливе ставлення до оточуючих, суспільно значущих мотивів трудової діяльності, а разом з тим коллективистических почав особистості дошкільника.
Та не тільки в цьому вплив господарсько-побутової праці. Він створює великі можливості для виховання у дітей елементарних навичок культури праці: раціональної організації індивідуальної та колективної роботи (наприклад, участь у наведенні порядку в груповій кімнаті), попереднього його планування, вміння відібрати необхідні матеріали для виконання завдання, дбайливого ставлення до ним, прагнення зробити свою роботу добре і своєчасно. Це, у свою чергу, створює сприятливі умови для виховання позитивного ставлення до даного виду праці. У процесі господарсько-побутової праці створюються можливості для формування у дітей дбайливого ставлення до речей, вміння помічати найменший безлад і з власної ініціативи усувати його.
Необхідність в даному працю в дитячому садку і вдома виникає постійно, він супроводжує будь-яку діяльність дітей. Наприклад, протягом декількох днів діти обіграють споруду, зроблену з великого будівельного матеріалу. З'являється потреба в тому, щоб стерти з неї пилюку. Або дитина хоче малювати; він, вибираючи олівець, виявляє поламані, починає їх підточувати. Після цього дитина повинна зібрати сміття, віднести його в певне місце. У побуті постійно виникає необхідність потрудитися: хтось випадково забруднив іграшку, розсипав землю, розлив воду. Потрібно вимити, підібрати або витерти. Таким чином, створюється можливість для виховання у дітей готовності до праці, звички до трудового зусилля.
Особливості господарсько-побутової праці обумовлені тим, що результати його іноді непомітні, як в інших видах праці. Він наочно відчуємо лише нетривалий час: протерли пил, завтра вона знову з'явилася; накрили стіл до обіду, пообідали, все прибрали. І ніщо не нагадує дітям про витрачені зусилля, про доведенні розпочатої справи до кінця. Разом з тим повторення з дня на день одних і тих же справ знижує до них інтерес. Діти нерідко відмовляються чергувати, виконувати доручення або працювати без особливої вЂ‹вЂ‹ретельності [3, 67].
У побуті постійно виникає необхідність потрудитися: хтось випадково забруднив іграшку, розсипав землю, розлив воду. Потрібно вимити, витерти або підібрати. Таким чином, створюється можливість для виховання у дітей до готовності до праці, звички до трудового зусилля.
За міру засвоєння трудових навичок діти набувають самостійність у виконанні дій, вчаться працювати швидко, правильно, акуратно. Оволодіння навичками, вміннями у сфері господарсько-побутової праці забезпечує більшу активність, ініціативу дій у побуті, включення різних трудових процесів.
Роблячи висновок, можна відзначити, що беручи участь в господарсько - побутовому працю, старші дошкільнята відчувають його одноманітність, повторюваність день у день. Ця праця вимагає від хлопців великого терпіння, постійних трудових зусиль, повсякденного самоконтролю. Природно, що вони набагато легше і більш охоче включаються в роботу, що носить епізодичний характер, ніж у виконання повсякденних трудових обов'язків за наведенню і підтримки порядку в дитячому садку. Прибираючи за собою іграшки; стираючи ганчірочки після малювання фарбами, промиваючи кімнатні рослини, і діти переконуються в необхідності цієї праці.
Задача педагога - виховувати і підтримувати у дітей позитивно - емоційне ставлення до господарсько - побутового праці. Для цього тоді треба створювати такі умови, які забезпечували б формування терпіння до бруду, неохайності, емоційно - Естетичну чуйність до навколишнього оточення. Завдання це успішно вирішується, якщо, включаючи дітей в господарсько - побутової працю, їм дають відчути, що їх праця потрібна всім. Включаючись у виконання господарсько - побутових справ, старші дошкільнята набувають ряд корисних практичних навичок, які стануть в нагоді їм у житті при навчанні в школі.
1.3 Педагогічні умови розвитку самостійності у старших
дошкільнят засобами господарсько-побутової праці
Господарсько - Побутової працю дітей старшого дошкільного віку значно змістовніші, ставати колективним. Це дозволяє ширше використовувати його як засіб морального виховання дітей: формування цілеспрямованості, організованості, розуміння необхідності і важливості побутової праці людей, поваги до нього, виховання позитивності,...
