бхідна ськладової ее жіттєдіяльності. За таких розумів Якісні Відмінності є наслідком певної якості жіттєдіяльності ОСОБИСТОСТІ від жіттєвіх орієнтірів и ціннностей до Вирішення практичних Завдання (Навчальних, СОЦІАЛЬНИХ ТОЩО). p> Если проаналізуваті основні підході до трактування природи и детермінації творчих здібностей, то можна Зазначити что, Р. Стернберг и Є. Григоренка віділяють сім підходів: містічній, коммерческий, псіхоаналітічній, псіхометрічній, пізнавальний, соціально-особістісній и Інтегральний. Крім ціх напрямків, у дослідженні природи и детермінації творчості традіційнімі є наступні: біологізаторській (Г. Гутман, В. М. Бехтерєв, В. М. Вільчек, Я. Парандовській); психологічні Теорії природи творчості (Т. Рібо, З. Фрейд, А. Адлер, Е. Кріс, Л. Кубі, С. Аріеті, Р. Мей, А. Ротенберг ї ін.); гештальтіській (М. Вертгеймер и ін.); гуманістічній (Ш. Бюллер, А. Маслоу, Дж. Олпорт, К. Роджерс, Н. Роджерс, Є. Фромм). [11, 33]
На Розвиток творчих здібностей здійснює Вплив велика кількість чінніків, что по різному представлені в шкірному конкретному випадка. Чинник, з Якими могут буті пов'язані творчі здібності в підлітковому віці, можна умовно поділіті на Зовнішні и внутрішні. До зовнішніх можна Віднести Такі Чинник мікросередовіща, як: характер и систему сімейного виховання, Вплив школі І Спілкування з одноліткамі. До внутрішніх детермінантів творчих здібностей належати: вікові и індивідуально-психологічні Особливості ОСОБИСТОСТІ, статеві Відмінності, псіхопатологічні вияви (акцентуації характеру), стілі (стратегії) організації розумової ДІЯЛЬНОСТІ. Аналіз ціх чінніків Дуже ВАЖЛИВО для визначення Шляхів розвітку та Формування творчих здібностей в підлітковому віці.
підлітковий вік характерізується підвіщеною інтелектуальною актівністю, багатая СТОРІН псіхічного розвітку підлітка активно формуються. Усе це спріяє розвітку творчих здібностей. Аналіз літератури з даної проблеми дозволяє пріпустіті, что підлітковий вік є сприятливі періодом для розвитку творчих здібностей.
Дослідніків Всього світу ГОСТР цікавлять питання поиска способів Формування творчих здібностей. Серед найпошіренішіх - тренінги інтелекту и емоційно-особістісної сфері, методи розвітку творчого и критичного мислення. Аналіз психолого-педагогічної літератури засвідчує, что, поряд з іншімі, найбільш адекватним методом Вирішення проблеми Формування творчих здібностей у підлітковому віці є Проблемним навчання.
На підставі проаналізованіх ДОСЛІДЖЕНЬ можна стверджуваті, что здібності - це стійкі індивідуально-психологічні Властивості ОСОБИСТОСТІ, Які є необхідною внутрішньою умів ее успішної ДІЯЛЬНОСТІ. Задатки як анатомо-фізіологічні Особливості мозком и нервової системи є природною основою Виникнення ї Функціонування здібностей, альо з Поняття "здібностіВ» не ототожнюються. [10, 81]
У загальнотеоретічному плані Вчене обгрунтована необхідність и Механізми Формування здібностей у процесі навчання й виховання. При цьом їхній Розвиток відбувається ефектівніше за умови врахування як генетичних передумов, так и соціокультурних вплівів середовища. p> загальновизнаних є положення про будинок ті, что здібності формуються в ДІЯЛЬНОСТІ, протікання у СУЧАСНИХ дослідженнях значний увага пріділяється особливая псіхічної організації суб'єкта, тоб потенціальнім резервам ОСОБИСТОСТІ, від якіх залежався творчі Досягнення.
Творчість розглядається як продуктивна Людський діяльність, здатн породжуваті якісно Нові Матеріальні та Духовні цінності, як діяльність, спрямована на самовіраження и самоактуалізацію ОСОБИСТОСТІ, як Взаємодія - джерело будь-якого развития ТОЩО. [4, 158], [34, 352]
Синтез зрозуміти "Здібності" і "творчість" зумов робоче визначення творчих здібностей як комплексу індивідуально-психологічних властівостей ОСОБИСТОСТІ, что є суб'єктівнімі умів успішного Виконання творчої ДІЯЛЬНОСТІ. p> аналіз теоретичності ДОСЛІДЖЕНЬ дозволивши візначіті розуміння інтегративного характеру творчих здібностей, в якому переплітаються мотіваційні, когнітівні, еврістічні, операційні та Другие Чинник.
В
1.2 Зміст та форма Поняття В«творчі здібностіВ»
Творчість - це розумово ї практична діяльність, результатом Якої є создания орігінальніх, неповторним цінностей, виявлення новіх Фактів, властівостей, закономірностей, а такоже методів Дослідження і Перетворення матеріального світу або духовної культури; ЯКЩО ж ВІН новий позбав для его автора, то новизна суб'єктивна и НЕ має суспільного значення. [30, 5]
Пояснюючі свою позіцію по вопросам творчості, відомій психолог Л. Віготській зазначалось, що В»ТВОРЧА ми назіваємо таку діяльність, яка створює Щось нове, однаково, чи буде це створене ТВОРЧА діяльністю будь-Якою річчю зовнішнього світу або побудова розуму або почуття, Яке живе та віявляється Тільки в самій людіні. [5, 237]
Стверджуючі, что творчість є необхідною умів Існування и все, что виходе за Межі рутини и в чому ...
