виховних впливів його мотиваційний полі виявляється включеним в створювану соціальною системою тотальну мотиваційну атмосферу. Така атмосфера детермінує мотиваційний поле людини як прямо, визначаючи його в деякий момент, через актуалізацію потреб, так і опосередковано, впливаючи на організацію і розвиток потреб. Мотиваційна сфера, її організація дробиться на В«одиниціВ», які складаються зі складних функціональних утворень. В якості такої функціональної В«одиниціВ» можна позначити мотиваційні системи, що забезпечують ситуативне розвиток мотивації шляхом взаємопов'язаних емоційних специфічних перемикань. У типовому випадку мотиваційну систему становить свого роду В«ядроВ» - деякий основне (провідне) мотиваційний ставлення, з якого за певних обставин здатний розвинутися ряд ситуативних (Виробничих) емоцій як би уточнюючих провідне ставлення стосовно до конкретних умов ситуації. Ставлення до дитини не вичерпується монотонної любов'ю, а містить готовність співпереживати його огорчениям, радіти успіхам і розвитку, відчувати тривогу, якщо він знаходиться поблизу небезпечного місця та ін Кілька іншим реєстром емоцій потенційно заряджений людина, що прагне до цілі, наприклад, спортсмен на змаганнях чи співпереживає йому вболівальник, але по функціональної організації і ця мотиваційна система складається з ведучого відносини, з якого за певних умов за допомогою емоційного перемикання розвиваються похідні. Завдяки мотиваційним системам, мотивація є в психічний образ не у вигляді директивних стратегічних відносин, а як щось розвивається залежно від умов у приватні спонукання тактичного порядку.
Мотиваційні системи розрізняються мірою універсальності. Поряд з порівняно спеціалізованими системами, відповідними окремим потребам, наприклад, зв'язує матір і дитини, існують такі, які здатні проявлятися в принципі при задоволенні будь-якої потреби. Коли мати, зіткнувшись з непослухом дитини, сердиться на нього і карає, ця реакція обумовлена ​​більш універсальною мотиваційної системою (фрустрації), здатної проявлятися у взаєминах і з іншими людьми. Універсальність мотиваційних систем, їх переплетене виявлення в різних видах діяльності є однією з причин, що ускладнюють чітку диференціацію потреб. Мотиваційний освіта, традиційно зване потребою, як правило, охоплює деяке сполучення мотиваційних систем, виявляються в специфічних видах діяльності. Особливої вЂ‹вЂ‹виділення заслуговує питання про походження мотиваційних систем. В окремих випадках вони складаються в результаті фіксації ситуативних емоцій і придбання їх предметами відносної функціональної автономності. Для учня, наприклад, мотиваційний значення має не тільки кінцева мета, його активності - придбання знань і диплома, але і ряд супутніх умов і обставин: відмітки, уроки, іспити, окремо досліджувані предмети, вчителі та ін Немає можливості сумніватися в онтогенетическом походження такого роду систем взаємопов'язаних предметів і спричинених ними емоцій, які є реальним побудником навчальної діяльності.
Найважливіший чинник, що визначає мотивацію людини, особливо на завершальному етапі її розвитку - пізнавальна активність суб'єкта по осмисленню життя і переслідуваних в ній цілей. Створювана навколо людини тотальна мотиваційна атмосфера безпосередньо впливає на розвиток потреб хіба тільки в перші періоди життя; згодом її впливу аналізуються і зважуються активним, поступово озброювали інтелектом і досвідом суб'єктом, здатним протистояти одним впливам і віддавати перевагу шукати інші. Вже сформовані спонукання теж зазвичай піддаються інтелектуальної перевірці на предмет того, чи не виявиться їх реалізація в підсумку аморальною, чи не обернеться втратами і т.п.
Основний напрямок активності суб'єкта по лінії мотиваційного самовизначення полягає в інтеграції, внутрішньому узгодженні мотиваційної сфери, усуненні в ній протиріч, а також перевірки можливості та доцільності формуються життєвих цілей. Тільки пройшли таку перевірку і санкціоновані суб'єктів мотиваційні освіти стають справжніми, активно досягаються мотивами особистості. Санкціоновані суб'єктом мотиви автоматично спонукального переваги перед іншими складовими мотивації не отримують; в ній зазвичай зберігаються підстави для спокус, пороків, слабкостей, підпорядкованості чужій волі або випадковим обставинам. Тим не менш, вони виділяються серед інших мотиваційних утворень як щось, що віддаються перевага і довільно підтримувані суб'єктом. Значну частину його вольової активності складають саме старання змінити співвідношення сил в мотиваційному полі на користь санкціонованої мотивації, забезпечити її домінування над конкуруючими і відволікаючими спонуками. Ряд особливостей мотивів пояснюється їх особливим походженням, пов'язаних з виявленням мотивації в образі майбутнього життя людини. Сформоване потреби забарвлюють всілякі умови, об'єкти і цілі тієї частини В«образу світуВ», яка містить уявлення про майбутнє, утворюючи особливе...
