итячих скарг до них є щось спільне. Скарга - це звернення дитини до дорослого по власною ініціативою. Скарга сигналізує про деяке неблагополуччя дитини, іноді про його фізичний, але в переважній кількості випадків - про його душевному дискомфорті, про якісь непорозуміннях, конфліктах, з яких дитина сама не вміє знайти вихід.
Скарга дошкільника дорослому - це прояв, у своєрідній формі, його прагнення до спілкування з ним, гостре бажання розповісти про себе, найчастіше про якихось своїх труднощах і негараздах, насамперед у сфері відносин з оточуючими людьми. Скаржачись дорослому, дитина шукає у нього співчуття, співпереживання та допомоги. p> Психологічна природа скарг дошкільнят визначає те, як слід чинити дорослому. Якщо в них виражається важке переживання ситуації, яку дитина сама дозволили не може й тому звертається до дорослого за співчуттям і підтримкою; якщо ці переживання пов'язані з взаєминами з іншими людьми і за допомогою узгодження оцінок того, що відбувається дитиною і дорослим дошкільник осягає норми моральності й моралі, то залишати все це без уваги просто не можна. В одних випадках достатньо приголубити дитину, щоб він перестав хникати, скаржачись на неіснуючі болю. В інших - слід задовольнити його потреба в позитивній оцінці, в поважному до себе відношенні, попередньо давши зразки відповідного адекватної поведінки і знявши таким чином тенденцію до В«доносамиВ». p> третє - допомогти організувати взаємодію з однолітками. У всіх випадках участь дорослого допоможе дитині опановувати нормами взаємин з оточуючими людьми. Але так як зміст скарг дітей різна, то і ставлення дорослого до них має варіюватися відповідно до їх характером. p> Вік 5 років характеризується вибухом всіх проявів дошкільника, адресованих однолітка. Після 4 років одноліток робиться більш привабливим, ніж дорослий. З цього віку діти вважають за краще грати разом, а не поодинці. Головним вмістом їх спілкування стає спільна ігрова діяльність. Діти пильно і ревниво спостерігають за діями однолітків, оцінюють їх і реагують на оцінку яскравими емоціями. Посилюється напруженість у відносинах зі однолітками, частіше, ніж в інших віках, проявляється конфліктність, образливість, агресивність. Потреба у визнанні, повазі виявляється головною в спілкуванні. У цьому віці активно формується комунікативна компетентність, яка виявляється у вирішенні конфліктів і проблем, виникають у міжособистісних відносинах з однолітками. [25, c.24]
Розглянемо докладніше сутність і особливості взаємин дошкільника середнього віку з однолітками.
Питання становлення дитячого колективу, характерні особливості групи дитячого саду і міжособистісних відносин у ній, вплив дошкільної групи на формування особистості окремих дітей - усе це становить винятковий інтерес. Ця проблема, зближуючись з проблемою "Особистість в системі колективних відносин", настільки важливою для теорії і практики виховання підростаючого покоління, з кожним роком привертає все більшу увагу вітчизняних і зарубіжних дослідників
Взаємовідносини - Це відношення йде від людей до людей, "назустріч один одному". При цьому, якщо у відношенні не обов'язково надходження до людини зворотного сигналу, то при взаємовідносини постійно здійснюється "зворотній зв'язок". Взаємовідносини у контактуючих сторін не завжди має одну і ту ж модальність (один і той же струм). У одного можуть бути добрі, хороші відносини до іншого, а в іншого до нього протилежні.
Між спілкуванням, з одного боку, і ставленням, існує певна співвіднесеність.
Спілкування - це видима, спостережувана, виявляти зовні зв'язок людей. Ставлення і взаємовідношення - сторони спілкування. Вони можуть бути явними, але можуть бути і прихованими не показний. Взаємовідношення реалізується у спілкуванні і через спілкування. У Водночас взаємовідношення накладає печатку на спілкування, воно служить своєрідним змістом останнього.
Взаємовідносини виникають на основі психологічних мотивів: симпатії, спільності, поглядів, інтересів, компліментарності та інші. Необхідною умовою виникнення даних відносин є осягнення один одного. Саме в ході пізнавання встановлюються взаємини. Взаємини можуть припинитися, як тільки зникають психологічні мотиви, що породили їх. Система особистих взаємовідносин виражається в таких категоріях, як дружба, товариство, любов, ненависть, відчуженість.
Міжособистісні відносини визначають становище людини в групі, колективі. Від того як, вони складаються, залежить емоційне благополуччя, задоволеність або незадоволеність людини у цій спільності. Від них залежить згуртованість групи, колективу, здатність вирішувати поставлені завдання.
Проведені дослідження різних дитячих груп показують, що сильними їх сторонами, наближають такі групи до високорозвиненому колективу, є непогані особисті взаємини, колективізм, інформованість, а слабкими - замкнутість, низькі організованість, відповідальність і ефективність.
Н...
