й з психологічної моделлю.
1.2. Форми прояви аутизму
Аутизм проявляється в різних сферах. Розглянемо мовну сферу дитини з аутизмом. p> Розвиток дитини, що страждає аутизмом, як правило, аномально вже на найраніших етапах онтогенезу. Порівняння нормально протікає і порушеного розвитку дозволяє виділити наступні закономірності формування психічних функцій при аутизмі.
Для раннього розвитку при аутизмі характерні такі особливості прелінгвістіческого розвитку: плач важко інтерпретувати, гуління обмежене або незвично (швидше нагадує вереск або крик), відсутня імітація звуків.
Мовні розлади найбільш чітко видно після 3 років. Деякі хворі залишаються мутичної всю життя, а й у тих випадках, коли мова розвивається, в багатьох аспектах вона залишається аномальною. На відміну від здорових дітей спостерігається тенденція повторювати одні й ті ж фрази, а не конструювати оригінальні висловлювання. Типові відстрочені або безпосередні ехолалії. Виражені стереотипії і тенденція до ехолалія призводять до специфічних граматичним феноменам. Особисті займенники повторюються так само, як чуються, тривалий час відсутні такі відповіді, як В«такВ» чи В«ніВ». У промові таких дітей нерідкі перестановки звуків, неправильне вживання прийменникових конструкцій.
Можливості розуміння мови також обмежені у дітей з аутизмом. У віці близько 1-го року, коли здорові діти люблять слухати, як з ними розмовляють, діти-аутисти звертають увагу на мова не більше, ніж на будь-які інші шуми. Протягом тривалого часу дитина не в змозі виконувати прості інструкції, не реагує на своє ім'я.
У той же час деякі діти, які страждають аутизмом, демонструють раннє і бурхливий розвиток мови. Вони з задоволенням слухають, коли їм читають, запам'ятовують довгі шматки тексту практично дослівно, їх мова справляє враження недитячою завдяки використанню великої кількості виразів, властивих мові дорослих. Проте можливості вести продуктивний діалог залишаються обмеженими. Розуміння мови багато в чому утруднене і через труднощі розуміння переносного сенсу, підтексту, метафор. Такі особливості мовного розвитку більшою мірою характерно для дітей з синдромом Аспергера. p> Особливості інтонаційної сторони промові також відрізняє цих дітей. Часто вони не можуть у контролюванні гучності голосу, мова сприймається оточуючими як В«дерев'янаВ», В«нуднаВ», В«МеханічнаВ». На-рушени тон і ритм мови. [3, С.44]
Таким чином, незалежно від рівня розвитку мовлення, при аутизмі в
першу чергу страждає можливість використання її з метою спілкування.
Крім того, слід підкреслити, що відхилення від нормального онтогенезу спостерігаються вже на стадії прелінгвістіческого розвитку. Спектр мовних розладів варіює від повного мутизму до випереджаючого (порівняно з нормою) розвитку. p> Також, дитячий аутизм проявляється в невербальної комунікації.
Підготовчий етап буде протікати аномально, якщо відсутня гуління і обмежені можливості очного контакту, що характерно для аутизму, а це не може не позначитися на розвитку цілого ряду психічних функцій. Дійсно, в більш старшому віці виявляються явні труднощі невербальної комунікації, а саме: використання жестів, мімічної експресії, рухів тіла. Дуже часто відсутня вказівний жест. Дитина бере батьків за руку і веде до об'єкту, підходить до місця його звичного розташування і чекає, поки йому дадуть предмет. [10, С.69]
Таким чином, вже на ранніх етапах розвитку у дітей з аутизмом мають місце ознаки спотворення специфічних вроджених поведінкових патернів, характерних для нормальних дітей.
Особливості сприйняття дитини, що хворіє на аутизм також схильні відхилень від нормального розвитку.
аутичних діти часто не реагують навіть на гучні звуки, справляючи враження глухих. У той же час відносно деяких звуків вони демонструють гіперчутливість, наприклад, затискають вуха, почувши гавкіт собаки. Очевидно, що слухо-моторні координації формуються відмінним від здорових дітей чином. Дуже часто спостерігається відсутність виборчого уваги до звуків мови. p> Особливості зорового сприйняття також спостерігається у дітей з аутизмом, починаючи з раннього віку. Етологічна значимі стимули, такі, як людське обличчя, очі, не викликають тієї реакції, яка типова для здорових дітей. [4, С.27]
Оскільки діагноз В«аутизмВ» ставиться, як правило, у відносно пізньому віці (зазвичай не раніше 3 років), систематичних спостережень і тим більше експериментальних досліджень немовлят з аутизмом не існує. Проте, спостереження батьків вказують на відсутність або невиразність цілого ряду поведінкових патернів, характерних для здорових немовлят: гуління, очного контакту, мімічної експресії і типових для цього віку зорово-, слухо-моторних координацій. Це дозволяє припустити, що однією з важливих рис аутизму можна вважати відсутність деяких вроджених механізмів, що забезпечують подібний репертуар поведінкових актів в одн...
