и і вирішення стратегічних педагогічних завдань. Випадково обрана форма, випадкове засіб, необдуманий метод можуть зруйнувати загальну логіку виховного процесу. Виховний процес повинен бути послідовним. Це означає не тільки сам порядок дій, але і логічно послідовну позицію педагога у використанні засобів, методів і прийомів. Наприклад, випадкова відміна сталою традицією аналізу проведеного справи не тільки руйнує логіку зовнішньої організації життя дитячого колективу, але й у свідомості вихованців з'являється сумнів в обов'язковості аналізувати свою діяльність
Отже, загальна логіка виховного процесу носить об'єктивний характер і на практиці нею слід керуватися як законом, а порушення закону загрожує наслідками.
Система - це сукупність певним чином пов'язаних елементів, що утворюють єдине ціле.
Виховна система - внутрішньо інтегроване єдність впливу всіх виховних засобів, дій, факторів, організаційних форм, прийнятих в даному закладі для реалізації педагогічних цілей.
Виховання як система являє собою єдність таких компонентів:
цільової;
мотиваційний;
змістовний;
операційно-діяльнісний;
результативний.
Інтеграційне єдність системи досягається через здійснення двох взаємопов'язаних діяльностей - діяльності педагога-вихователя і діяльності вихованця.
2. Виховні системи школи
Багато педагогів у нас в країні і за кордоном дійшли висновку, що виховання - це особлива сфера пед. діяльності і вона не може розглядатися як додаток до навчання і освіти. У свою чергу, завдання навчання і освіти не можуть бути ефективно вирішені без виходу педагогів у сферу виховання, отже необхідний системний підхід до пед. процесу. До системного підходу педагогів призвели інтеграційні процеси у сфері виховної діяльності, які змусили розглядати навчальний заклад як щось ціле, як єдиний організм, в якому все взаємопов'язане і підпорядковується якоїсь загальної ідеї. Практика окремого педагогічного засобу терпить фіаско, необхідний не прийом, не метод (як би В«універсальнийВ» він не був), а система, хоча до цих пір ще існує думка, що можна займатися і вдосконалювати окремо моральне, окремо розумовий, окремо фізичне виховання і т.д.
Системний підхід розглядає будь-який елемент шкільного життя з т.з. його тісному взаємозв'язку, щодо до цілого соціально-педагогічному організму школи. У різних джерелах більше 40 визначень системи і різних родинних понять. Серед них виховна система розглядається як особлива категорія, що включає в себе систему інших понять і категорій. Ці родинні поняття слід розрізняти. p align="justify"> Система - сукупність певним чином пов'язаних елементів, що утворюють єдине ціле.
Педагогічна система - будь-яке об'єднання людей, спеціально створене для реалізації цілей навчання і виховання.
Виховна система - внутрішньо інтегроване єдність впливу всіх виховних засобів, дій, факторів, організаційних форм, прийнятих в даному закладі для реалізації педагогічних цілей.
Виховна система школи комплекс цілей, діяльності з їх реалізації, відносин, які народжуються у цій діяльності між її учасниками, керуючих дій педагогів і самих дітей, а також впливів освоєної школою середовища.
Система виховної роботи - найчастіше розуміється як сукупність деяких виховних справ, форм, заходів, підібраних цілеспрямовано.
Виховна робота - організована колективна (групова) діяльність, що включає вихованців у заплановані педагогом відносини і виконує функцію перекладу соціальних значень навколишнього життя в особистісний сенс.
Як феномен педагогічної дійсності, виховні системи школи існували задовго до появи відповідної термінології і теоретичного осмислення даного педагогічного явища. Воно було описано і розроблено в працях Л.І. Новікової, В.А. Караковський, А.Г. Куракіна та ін
Чи не кожну школу можна вважати виховної системою. У педагогічній літературі визначаються ознаки виховної системи школи .
1. Цілісність - незвідність будь-якої системи до суми утворюють її частин і невиводимість з будь-якої частини системи її властивостей як цілого.
2. Структурність - зв'язки і відносини елементів системи упорядковуються в певну структуру, яка визначає поведінку системи в цілому.
. Взаємозв'язок системи із середовищем. Характер системи може бу...
