кільному віці відбувається зміщення афекту з кінця до початку діяльності. Механізм емоційного передбачення наслідків діяльності лежить в основі емоційної регуляції дій дитини.
У дитини до кінця дошкільного віку повинні бути сформовані всі види вищих почуттів: естетичне, інтелектуальне і моральне. Їх особливість тому, що вони злиті. p> Завдання педагога:
1) навчити дитину диференціювати прояв почуттів,
2) навчить аналізувати свої почуття, для того, щоб оцінювати свою поведінку і поведінку однолітків, p> 3) навчити дитину розпізнавати емоційний стан інших людей,
4) почуття дитини повинні стати більш осмисленими, а також стати регулятором його поведінки,
5) навчити дитину правильно поводитися в емоційно значущих ситуаціях. p> Здатність дитини усвідомлювати і контролювати свої емоції зростає, як розуміння поведінки, наприклад в тих областях, де важлива думка дорослих з приводу того, що таке В«ПоганеВ» і В«хорошеВ» поведінку. Дорослим треба добре уявляти собі, чого слід очікувати від дітей, інакше з'являться невірні оцінки, що не враховують вікові особливості дитини. Ідеальне відношення дорослого до малюка - це поступове підстроювання під емоційний розвиток і становлення особистості дитини. p> Розвиток емоцій і почуттів у дошкільнят залежить від ряду умов. 1. Емоції і почуття формуються в процесі спілкування дитини з однолітками. Окремі сторони психіки дітей на різних вікових етапах неоднаково чутливі до умов виховання. Чим молодша дитина і чим більше його безпорадність, тим значніше виявляється його залежність від умов, в яких він виховується. При недостатніх емоційних контактах може бути затримка емоційного розвитку, яка може зберегтися на все життя. Взаємини з іншими людьми, їх вчинки - найважливіше джерело почуттів дошкільника: радості, ніжності, співчуття, гніву і інших переживань. Почуття, які виникають у дитини по відношенню до інших людей, легко переносяться і на персонажів художньої літератури - казок, оповідань. p> Дорослій необхідно сприяти виділенню й усвідомленню власних станів і переживань дитини. Як правило, дошкільнята, особливо ростуть у дефіциті особистісного спілкування, не помічають своїх настроїв, почуттів, переживань. p> Дорослий може виділити ці переживання для дитини і підказати їх: В«Тобі прикро, що тебе не прийняли в гру, ти дуже засмутився, так? Тобі приємно, що тебе похвалили на заняттях? Ти пишаєшся своїми успіхами? Ти дуже розсердився, що Сергійко забрав у тебе машинку? В»і т.п. Аналогічним чином можна відкривати дитині переживання інших дітей, особливо це, важливо в конфліктних ситуаціях. p> 2. При спеціально організованої діяльності діти вчаться відчувати певні почуття, пов'язані з сприйняттям (наприклад, музика, художні твори).
До кінця преддошкольного віку дитина може переживати елементарні естетичні почуття та стану. Їх викликає красива, мелодійна і спокійна музика (типу колискової), весела пісня, бадьорий марш. Дитина радіє красивому банту на голові, милується чимось блискучим: прикрашеною ялинкою, брошкою і т.д. У цих переживаннях спочатку чітко виступає пряма наслідуваність дорослому, у вигляді співпереживання. Дитина повторює за мамою: "Як красиво!" Тому, спілкуючись з маленькою дитиною, дорослі повинні підкреслювати естетичну сторону предметів, явищ і їх якостей словами: В«який красивий червоний м'яч В»,В« як ошатно одягнена лялька В»і так далі. Дуже швидко діти починають і самі відрізняти явно негарне, дисгармонійний від мелодійного, гармонійного, особливо в сприйманих звуках.
Необхідно пробуджувати у малюків інтерес до творів художньої літератури. Під час розповіді дітям коротеньких художніх та народних віршиків ("ладушки-ладушки", "водичка, водичка, вмий моє личко "і т. д.) у дітей розвивається вміння вслухатися в звуки, почуття ритму, слухова чутливість і емоційна виразність голосу. Н.А. Ветлугина писала: В«... не можна навчити дитину правди, добра без формування у нього понять В«гарнеВ» і В«негарнеВ», В«істиннеВ» і В«хибнеВ», не можна навчити його прагнути до захисту правди, добра, чи не сформувавши у нього протест проти зла і брехні, вміння цінувати прекрасне і добре в людях В»(34, з 245).
Поведінка дорослих, їхнє ставлення до навколишнього світу, до дитини стає для малюка програмою його поведінки, тому дуже важливо, щоб діти бачили навколо себе якомога більше доброго і красивого. У цьому віці батьки своїм прикладом можуть виховати у дитини любов до чистоти і порядку. Дуже важливо вже в цей період звертати увагу дітей на красу навколишнього світу в найдоступніших її проявах. p> Розвиток інтелектуальних почуттів у дошкільному віці пов'язане зі становленням пізнавальної діяльності. Радість при впізнавання нового, здивування й сумнів, яскраві позитивні емоції не тільки супроводжують маленькі відкриття дитини, але і викликають їх. p> Включення в нову сферу колективної діяльності, виконання доручень формує у дитини новий почуття - почуття обов'язку, ві...
