мовам.
Навчання іноземним мовам - це специфічний процес, в якому головне - формування умінь і навичок користування іноземною мовою як засобом спілкування в межах тієї тематики, яку передбачає шкільна програма. p> У сучасній методики навчання іноземних мов існує певна ієрархія принципів:
Філософські вчення
↓
общедидактические принципи
↓
методичні принципи навчання іноземних мов
↓ ↓ ↓
загальні приватні спеціальні
Принципи навчання - керівні ідеї, нормативні вимоги до організації та проведення процесу навчання. Вони носять характер самих загальних вказівок, правил, норм, що регулюють процес навчання.
• Дидактичні принципи спрямовані на досягнення ефективного та виховує навчання, на оволодіння основами знань, на формування умінь і навичок.
принцип розвиває і виховує характеру навчання
принцип науковості змісту і методів навчального процесу
принцип систематичності і послідовності в оволодінні досягненнями науки, культури, досвіду діяльності
принцип свідомості, творчу активність і самостійності учнів при керівної ролі вчителя
принцип наочності
принцип доступності навчання
принцип міцності результатів навчання і розвитку
принцип зв'язку навчання з життям, практикою
принцип раціонального поєднання колективної та індивідуальної форм і способів навчальної роботи
Всі вони взаємопов'язані, що дозволяє розглядати їх як єдину систему, на якій будується навчання усіх предметів, що робить дидактичні принципи універсальними.
• Методичні принципи навчання іноземних мов неоднорідні:
Загальні принципи носять узагальнений характер і обумовлюють навчання іноземним мовам в самому загальному плані
Приватні принципи розрізняють, конкретизують більш приватні питання загальних принципів навчання
Спеціальні принципи відносяться до виключно вузькій області навчання іноземних мов, наприклад, до якогось одного аспекту системи мови, одному виду мовленнєвої діяльності або специфічним засобам навчання іноземним мовам.
До загальним принципам навчання іноземних мов відносяться:
1. комунікативна спрямованість навчання іноземним мовам
- УВП повинен бути так організований, цілеспрямований і реалізований, що в результаті навчання учні оволоділи необхідним мінімумом ЗУН для користування іноземною мовою як засобом спілкування в рамках тематичної програми. Для досягнення такої мети необхідна практична діяльність на мові, що вивчається як в усному мовленні, так і при читанні іноземного тексту. На кожній стадії навчання УВП повинен бути насичений мовними вправами (вирішальний фактор практичного опанування іноземних мов). Робота з оволодіння мовним матеріалом повинна завершуватися показом, як матеріал використовується для досягнення активного спілкування на ІМ. Мовний матеріал - Не основний об'єкт і мета в навчанні іноземної мови, це етап, який завершується використанням на практиці. Цей принцип повинен здійснюватися також у процесі читання і письма.
2 . Облік особливостей РЯ, опора на РЯ
- Тільки спираючись на РЯ, можна домогтися розуміння структур ІЄ. У тих випадках, коли усвідомлення досліджуваного явища неможливо беспереводного шляхом, необхідно звертатися до РЯ. Навчальний матеріал потрібно будувати так, щоб, з одного боку, досягався позитивний перенос з РЯ в ІЄ, а з іншого, ставилося б більший акцент на тренувальній роботі з тими явищами в ІЄ, які різко відрізняються від відповідних явищ у РЯ або в ньому відсутні.
3. Домінуюча роль вправ на всіх рівнях і в усіх сферах оволодіння ІЄ
Будь-яке пояснення нового мовного матеріалу необхідно завершувати виконанням вправ, які демонструють як досліджуване явище функціонує в мові, як воно використовується у вирішенні актуальної для учня завдання.
Вправи в усного мовлення не повинні бути повторенням одного і того ж язкового матеріалу. Мови, моделі, структури та зразки стають не метою навчальної роботи, а засобом побудови висловлювань, які забезпечують досягнення взаєморозуміння між учнями УВП.
До приватним принципам відносяться:
1 . принцип навчання ІМ на РВ і моделях
- в основі - ретельний відбір та моделювання самого навчального матеріалу, в результаті чого учням пропонується в концентрованому вигляді найбільш уживаний лексичний, фонетичний і граматичний матеріал, найбільш уживане РВ, оволодіння якими дає учням можливість здійснювати комунікативну практику.
2. принцип поєднання мовних тренувань з мовною практикою
- підкреслює необхідність оволодіння мовним матеріалом як засобом досягнення справжнього спілкування на ІМ в рамках шкільно...
