ю в мовних умовах, що припускає конструювання фраз не по правилом, а за аналогією зі зразком і обов'язково відповідно до мовної завданням;
В· безпомилковість мовних дій, що досягається в результаті регулярного підкріплення;
В· формування граматичного навички на достатній кількості матеріалу і в достатній кількості різноманітних ситуацій;
В· мовної характер вправ.
Комунікативний метод залишається комунікативним тільки в тому випадку, якщо навички формуються в ньому в мові, за наявності мовної завдання.
Така мовна завдання досягається за рахунок установки. Замість того щоб пропонувати учням поставити пропозицію в минулому часі, дається завдання: В«Я буду говорити про те, що зазвичай роблю, а ви поцікавитеся, чи робив я це раніше В». І далі відповідно треба:
В«Щовечора я трохи читаю.В« Am Abend lese ich etwas.
- А вчора ви теж читали? Und gestern? Haben Sie auch gelesen? p> - Так, звичайно В». Ja, stimmt. (Gewiss) В». p> При комунікативному методі необхідні вміння та навички формуються в процесі виконання цілої серії граматично спрямованих вправ. Насамперед, це типові діалоги (діалог - розпитування, діалог - обмін думками, діалог волевиявлення), а також
композиційно - мовленнєві форми (опис, оповідання, міркування),
побудовані за тематичним принципом. Мета даних вправ - Оволодіння граматичними навичками або усунення прогалин у володінні конкретним граматичним матеріалом.
Види комунікативних вправ:
Імітаційні вправи. Дані вправи виконуються з метою формування навичок граматичного явища з опорою на правило, інструкцію, мовної зразок і завдання, наприклад, на підтвердження.
+ Er lernt Deutsch, um in Deutschland zu studieren. Stimmt? p> - Ja. Stimmt. Er lernt Deutsch, um in Deutschland zu studieren. p> Суть імітаційних вправ в тому, щоб повністю підтвердити пропозицію, висловлену партнером.
Підстановочні вправи. Мета - подальше формування навичок вживання граматичної форми з опорою на зразок. Наприклад, при відповіді на питання Wer ist in den Zoo gegangen? Правильно вставте допоміжний дієслово: ist, sind.
Das Mädchen ... ins Theater gegangen. (Ist)
Sie ... ins Theater gegangen. (Sind)
Вправи на переклад з німецької мови на російську.
Наприклад: Ich gratuliere dir zum Geburtstag.
Я вітаю тебе з днем ​​народження.
(в німецькому варіанті: тобі до дня народження.)
Трансформаційні вправи.
+ Ich gehe heute mit meiner Freund ins Kino. Und du? p> - Heute gehe ich auch mit meiner Freund ins Kino.
Подальша тренування спрямована на переклад з російської на німецьку.
Я вітаю Вас з Днем вчителя.
Ich gratuliere Ihnen zum Lehrertag.
Надалі мовні зразки можуть бути включені в рольову гру. Таким чином, типова серія комунікативно-спрямованих граматичних вправ передбачає:
- розкриття граматичного значення;
- розгляд граматичних форм;
- з'ясування особливостей вживання граматичного явища;
- виконання имитативности вправ;
- виконання підстановочних вправ;
- переклад з німецької на російську;
- виконання ситуативних вправ, виконання комунікативних етюдів;
- проведення рольових ігор.
Комунікативний підхід при оволодінні граматичними явищами іноземної мови формує не тільки граматичні навички, але й сприяє розвитку комунікативної компетенції в усіх видах мовленнєвої діяльності: говорінні, читанні, аудіюванні, листі.
У комунікативного методу багато переваг. Одне з головних полягає в тому, що та ознайомлення, й тренування включені в найбільш В«МовноїВ» етап - практику, який найчастіше, при формуванні граматичного навику взагалі не організується. У комунікативному методі найбільш повно реалізується принцип комунікативності. Він створює сприятливі передумови для підтримки мотивації до вивчення іноземних мов у учнів.
До недоліків комунікативного методу слід віднести недооцінку принципу свідомості у навчанні та необхідність індивідуальної кваліфікованої роботи з учнями. Не кожному вчителю вдається створити справжню мовну обстановку при проведенні умовно - мовних вправ.
Таким чином, всім методам формування граматичного навику притаманні як позитивні, так і негативні сторони. Тому до цих методів слід підходити диференційовано залежно від віку учнів, цільових установок, кількості годин і самого граматичного матеріалу. [11, 13]
Диференційований підхід до формування граматичного навику передбачає використання різних методів і прийомів навчання, різних вправ залежно від цілей навчання, видів мовної діяльності, етапу навчання, мовного матеріалу та особливостей інтелектуального розвитку учнів. Принцип диференційованого підходу при формуванні граматичного навички полягає у використанні різних методів залежно від цілей навчання граматичного матеріалу та конт...
