Реферат Дослідження розвитку психомоторних здібностей старших школярів засобами нетрадиційних видів ...

Тема: Курсовые проекты

грамованості поведінки, наявність незрілості мозкових структур з їх здатністю до подальшого формування шляхом навчання і виховання. [2]

А.М. Прохоров пише: В«Здібності - індивідуальні особливості особистості, є суб'єктивними умовами успішного здійснення певного роду діяльності. Не зводяться до знань, умінь, навичкам; виявляються у швидкості, глибині і міцності оволодіння способами і прийомами діяльності. Діагностика деяких сформованих здібностей проводиться за допомогою тестів. Високий рівень розвитку здібностей виражається поняттями таланту і геніальності В»[3].

Г‘ГЇГ®Г±Г®ГЎГГ®Г±ГІГЁ - ГЌГҐ Г±ГІГ ГІГЁ Г· ГГ»ГҐ, Г Г¤ГЁГГ Г¬ГЁ Г· ГҐГ±ГЄГЁГҐ Г®ГЎГ°Г Г§Г®ГўГ ГГЁГї, ГЁГµ ГґГ®Г°Г¬ГЁГ°Г®ГўГ ГГЁГҐ ГЁ Г°Г Г§ГўГЁГІГЁГҐ ГЇГ°Г®ГЁГ±ГµГ®Г¤ГЁГІ Гў ГЇГ°Г®Г¶ГҐГ±Г±ГҐ Г®ГЇГ°ГҐГ¤ГҐГ«ГҐГГГ»Г¬ Г®ГЎГ°Г Г§Г®Г¬ Г¤ГҐГїГІГҐГ«ГјГГ®Г±ГІГЁ ГЁ Г®ГЎГ№ГҐГГЁГї. ГђГ Г§ГўГЁГІГЁГҐ Г±ГЇГ®Г±Г®ГЎГГ®Г±ГІГҐГ© ГЇГ°Г®ГЁГ±ГµГ®Г¤ГЁГІ ГЇГ®ГЅГІГ ГЇГГ®. Г‚Г Г¦ГГ»Г¬ Г¬Г®Г¬ГҐГГІГ®Г¬ Гі Г¤ГҐГІГҐГ© Гў Г°Г Г§ГўГЁГІГЁГЁ Г±ГЇГ®Г±Г®ГЎГГ®Г±ГІГҐГ© ГїГўГ«ГїГҐГІГ±Гї ГЄГ®Г¬ГЇГ«ГҐГЄГ±ГГ®Г±ГІГј - ГЋГ¤ГГ®ГўГ°ГҐГ¬ГҐГГГ®ГҐ ГГҐГ±ГЄГ®Г«ГјГЄГЁГµ Г¤Г°ГіГЈ Г¤Г°ГіГЈГ Г±ГЇГ®Г±Г®ГЎГГ®Г±ГІГҐГ©.

Виділяють такі рівні здібностей: репродуктивний, який забезпечує високе вміння засвоювати готове знання, опановувати склалися зразками діяльності та спілкування, і творчий, який забезпечує створення нового, оригінального. Але слід враховувати, що репродуктивний рівень включає елементи творчого і навпаки. [4]

Також здібності школярів залежать від типу темпераменту. Темперамент можна підрозділити на чотири найбільш узагальнених типу: холеричний, сангвінічний, флегматичний і меланхолійний. Немає ні хороших ні поганих темпераментів. Кожен з них має свої переваги і недоліки. Гідність холерика - у можливості зосередження значних зусиль у короткий проміжок часу, і недолік в тому, що не вистачає витримки при тривалій роботі. Сангвінік володіє швидкістю реакції та підвищеної працездатністю в початковий період роботи, до кінця знижує працездатність не тільки через швидкого стомлення, а й через падіння інтересу. Гідність флегматика в здатності довго і наполегливо працювати, але не в здатності швидко сконцентруватися і зібратися. Меланхолік має великий витримкою, але повільним входженням в роботу, його працездатність вище в середині або наприкінці роботи, а не на її початку. При навчанні школярів необхідно враховувати ці типи особистості і особливо при навчанні фізичним вправам.

1.2. Г‘ГўГ®Г©Г±ГІГўГ ГГҐГ°ГўГГ®Г© Г±ГЁГ±ГІГҐГ¬Г» ГЄГ ГЄ Г®Г±ГГ®ГўГ Г±ГЇГ®Г±Г®ГЎГГ®Г±ГІГҐГ©

Г‚ ГГ Г±ГІГ®ГїГ№ГҐГҐ ГўГ°ГҐГ¬Гї Гў Г«ГЁГІГҐГ°Г ГІГіГ°ГҐ ГЇГ® ГЇГ±ГЁГµГ®Г«Г®ГЈГЁГЁ ГҐГ№ГҐ ГГҐ Г±Г«Г®Г¦ГЁГ«Г Г±Гј Г¤Г®Г±ГІГ ГІГ® Г· ГГ® ГіГ±ГІГ®Г© Г· ГЁГўГ Гї ГІГ® Г· ГЄГ Г§Г°ГҐГГЁГї Г®ГІГГ®Г±ГЁГІГҐГ«ГјГГ® ГµГ Г°Г ГЄГІГҐГ°ГЁГ±ГІГЁГЄ Г°ГїГ¤Г Г®Г±ГГ®ГўГГ»Гµ Г±ГўГ®Г©Г±ГІГў ГГҐГ°ГўГГ®Г© Г±ГЁГ±ГІГҐГ¬Г». Г‚.Г„. ГЌГҐГЎГ»Г«ГЁГ¶Г»Г (1966) ГЇГ°ГҐГ¤Г«Г ГЈГ ГҐГІ Г±Г«ГҐГ¤ГіГѕГ№ГіГѕ Г±ГІГ°ГіГЄГІГіГ°Гі Г®Г±ГГ®ГўГГ»Гµ Г±ГўГ®Г©Г±ГІГў ГГҐГ°ГўГГ®Г© Г±ГЁГ±ГІГҐГ¬Г»:

- ГЇГҐГ°ГўГЁ Г· ГГ»ГҐ Г±ГўГ®Г©Г±ГІГўГ (Г‘ГЁГ«Г ГГҐГ°ГўГГ®Г© Г±ГЁГ±ГІГҐГ¬Г» ГЇГ® Г®ГІГГ®ГёГҐГГЁГѕ ГЄ ГўГ®Г§ГЎГіГ¦Г¤ГҐГГЁГѕ, Г±ГЁГ«Г ГГҐГ°ГўГГ®Г© Г±ГЁГ±ГІГҐГ¬Г» ГЇГ® Г®ГІГГ®ГёГҐГГЁГѕ ГЄ ГІГ®Г°Г¬Г®Г¦ГҐГГЁГѕ, ГЇГ®Г¤ГўГЁГ¦ГГ®Г±ГІГј ГГҐГ°ГўГГ®Г© Г±ГЁГ±ГІГҐГ¬Г»;

- ГўГІГ®Г°ГЁ Г· ГГ»ГҐ Г±ГўГ®Г©Г±ГІГўГ ГГҐГ°ГўГГ»Гµ ГЇГ°Г®Г¶ГҐГ±Г±Г®Гў, Г±Г®Г®ГІГГ®ГёГҐГГЁГҐГ¬ ГЁ ГІГ®Г°Г¬Г®Г§ГГ®ГЈГ® ГЇГ°Г®Г¶ГҐГ±Г±Г®Гў ГЇГ® Г®ГІГГ®ГёГҐГГЁГѕ ГЄ ГЄГ ГЄГ®Г¬Гі-Г«ГЁГЎГ® ГЁГ§ ГЇГҐГ°ГўГЁ Г· ГГ»Гµ Г±ГўГ®Г©Г±ГІГў).

Г„Г°ГіГЈГЁГҐ Г ГўГІГ®Г°Г» (Г‡.Г€. ГЃГЁГ°ГѕГЄГ®ГўГ , 1961; Г‹.Гѓ. Г‚Г®Г°Г®ГГЁГ, Г….Г€. Г‘Г®ГЄГ®Г«Г®Гў, Г“ ГЃГ Г®-ГµГіГ , 1959; Г‚.Г‘. ГЊГҐГ°Г«ГЁГ, 1958) Г± Г· ГЁГІГ ГѕГІ, Гў Г· Г Г±ГІГГ®Г±ГІГЁ, Г· ГІГ® Г±ГЄГ®Г°Г®Г±ГІГј Г®ГЎГ°Г Г§Г®ГўГ ГГЁГї ГЇГ®Г«Г®Г¦ГЁГІГҐГ«ГјГГ»Гµ ГЁГ«ГЁ ГІГ®Г°Г¬Г®Г§ГГ»Гµ Г°ГҐГ ГЄГ¶ГЁГ© ГїГўГ«ГїГҐГІГ±Гї ГЁГГ¤ГЁГЄГ ГІГ®Г°Г®Г¬ Г±ГЁГ«Г» ГГҐГ°ГўГГ®Г© Г±ГЁГ±ГІГҐГ¬Г» Г®ГІГГ®Г±ГЁГІГҐГ«ГјГГ® ГўГ®Г§ГЎГіГ¦Г¤ГҐГГЁГї ГЁГ«ГЁ ГІГ®Г°Г¬Г®Г¦ГҐГГЁГї. ГЏГ®ГГїГІГЁГҐ Г®ГГЁ ГґГ ГЄГІГЁ Г· ГҐГ±ГЄГЁ Г°Г Г±Г±Г¬Г ГІГ°ГЁГўГ ГѕГІ ГЄГ ГЄ ГЇГ® Г±ГЁГ«ГҐ ГГҐГ°ГўГГ»Гµ ГЇГ°Г®Г¶ГҐГ±Г±Г®Гў. Г‹.ГЃ. (1963), Г‚.Г€. ГђГ®Г¦Г¤ГҐГ±ГІГўГҐГГ±ГЄГ Гї (1963), Г‚.Г„. ГЌГҐГЎГ»Г«ГЁГ¶Г»Г (1966) ГЇГ®ГГЁГ¬Г ГѕГІ ГЎГ Г«Г ГГ± ГГҐ ГЄГ ГЄ Г±Г®Г®ГІГГ®ГёГҐГГЁГҐ ГЇГ® Г±ГЁГ«ГҐ ГГҐГ°ГўГГ»Гµ ГЇГ°Г®Г¶ГҐГ±Г±Г®Гў, Г ГЄГ ГЄ Г±Г®Г®ГІГГ®ГёГҐГГЁГҐ ГЇГ® ГµГ Г°Г ГЄГІГҐГ°Гі ГЁ Г¤ГЁГГ Г¬ГЁГЄГҐ ГЇГ®Г«Г®Г¦ГЁГІГҐГ«ГјГГ»Гµ ГЁ ГІГ®Г°Г¬Г®Г§ГГ»Гµ ГіГ±Г«Г®ГўГГ»Гµ Г°ГҐГ ГЄГ¶ГЁГ©. ГЃГ®Г«ГјГёГЁГГ±ГІГўГ® Г¤Г ГГГ»Гµ, ГЇГ®Г«Гі Г· ГҐГГГ»Гµ Гў ГЇГ®Г±Г«ГҐГ¤ГГҐГҐ ГўГ°ГҐГ¬Гї, ГЈГ®ГўГ®Г°ГЁГІ Г® ГІГ®Г¬, Г· ГІГ® ГўГ»ГГ®Г±Г«ГЁГўГ®Г±ГІГј ГГҐГ°ГўГГ®Г© Г±ГЁГ±ГІГҐГ¬Г» ГЇГ® Г®ГІГГ®ГёГҐГГЁГѕ ГЄ Г¤Г ГГГ®Г¬Гі ГЇГ°Г®Г¶ГҐГ±Г±Гі ГГҐ Г±ГўГїГ§Г ГГ Г± Г¤ГЁГГ Г¬ГЁГЄГ®Г© ГЅГІГ®ГЈГ® ГЇГ°Г®Г¶ГҐГ±Г±Г (Г‚.Г„. ГЌГҐГЎГ»Г«ГЁГ¶Г»Г, 1966). p> Г‘Г«ГҐГ¤ГіГҐГІ Г®Г±ГІГ ГГ®ГўГЁГІГјГ±Гї ГГ ГЁГГІГҐГ°ГЇ...

Назад | сторінка 4 з 28 | Наступна сторінка

Схожі реферати:

Реферат на тему: Психологічні особливості здібностей. Методика розвитку творчих здібностей ...

Реферат на тему: Загальні Поняття розвітку Рухів здібностей школярів. Сілові здібності та ї ...

Реферат на тему: Вправи, якими можна виміряти рівень розвитку координаційних здібностей

Реферат на тему: Організаційні особливості розвитку рухових здібностей у школярів

Реферат на тему: Розвиток творчих здібностей старших школярів засобами елективного курсу по ...

Український реферат переглянуто разів: | Коментарів до українського реферату:

Коментарів до українського реферату: 0