ласне тіло (у загальнорозвиваючих вправах, основних рухах). Відбувається оволодіння знаннями про тіло людини, його частинах. Розвиток мобільності.
Пересування по шведській стінці, стрибки по клітина, прокатування предметів за різними поверхням горизонтальним і вертикальним, виконання загальнорозвиваючих вправ, дозволяє розвивати орієнтування дитини з порушенням зору в мікроплоскості.
Так як фізичне виховання, а безпосередньо заняття фізкультурою пов'язано зі зоровим пошуком не тільки за напрямками, а й на різній відстані в глибину, з рухом у просторі, зміною положення тіла, розрахунком часу характеристик рухів, воно дозволяє розвивати й удосконалювати орієнтування в макроплоскості і в макропространстве. Прикладом орієнтування в макропространстве можуть служити загально-розвиваючі вправи, подолання смуги перешкод, спортивні та рухливі ігри, їзда на велосипеді, катання на лижах і санках.
У дітей з порушенням зору існує таке поняття як зорово рухово - просторова орієнтування (ЗДПО), це орієнтування, в якій функція зору відіграє істотну роль у координації рухів. У розвитку зорово - рухової - просторового орієнтування першорядна роль відводиться фізичному вихованню. Для кращого розуміння умов, що забезпечують ЗДПО, треба приставити такі види спорту, як футбол, волейбол, баскетбол. У цих іграх діти перебувають у постійному різноманітному русі, їм доводиться орієнтуватися в просторі майданчику щодо гравців. Рухомого м'яча, воріт, ліній позначки в обмежений час.
З вище представленого можна зробити висновок, що фізичне виховання дітей з порушенням зору вирішує завдання загальнопедагогічної та корекційної роботи. br/>
1.3 Загально-розвиваючі вправи в житті дошкільника
Общеразвивающие вправи займають значне місце в загальній системі фізичного виховання і системі корекційного розвитку дітей з порушенням зору. Вони необхідні для своєчасного розвитку організму, свідомого управління рухами, є засобом оздоровлення, зміцнення організму.
Общеразвивающие вправи в дитячому садку використовуються на фізкультурних заняттях, у ранковій гімнастики, під час фізкультхвилинок і зорової гімнастики, на дитячих святах.
Общеразвивающие вправи - це спеціально розроблені рухи рук, ніг, тулуба, шиї та інших частин тіла, очей, які можуть виконуватися з різним м'язовим напругою, різною швидкістю і амплітудою, у різному ритмі і темпі, з предметами і без. Відбувається розвиток рухових, психічних якостей дитини, готує його до оволодіння складними діями, навичками орієнтування, формується постава.
Общеразвивающие вправи мають ряд особливостей: вони точно дозуються, можуть застосовуватися в різних варіантах і комбінаціях. Більшість вправ прості по своїй структурі. Вони складаються з елементів, які можуть бути виконані окремо, що дуже ефективно для дітей з порушення зору в силу особливості їх сприйняття, їм необхідно дозувати, ділити на частини отримувану інформацію для зручності сприйняття (це одна з умов корекційного навчання). p> У результаті систематичного повторення загальнорозвиваючих вправ створюється своєрідний фонд рухового досвіду рухових якостей і здібностей, м'язова пам'ять, необхідних як у життєвій практиці, так і для формування складних просторових уявлень і зорового сприйняття. Поряд з впливом на формування опорно-рухового апарату, загальнорозвиваючі вправи є прекрасним засобом для розвитку органів дихання. Активне дихання, тобто обмін газів у легенях, має особливе значення для організму дитини. Інтенсивність окисних процесів в тканинах дитини вище, ніж у дорослої людини, тому йому необхідна велика кількість кисню. Дитина насилу переносить кисневе голодування, так як значне кількість енергії витрачається на ріст і розвиток, а якщо брати дітей з порушенням зору на постачання органу зору - ока.
Чіткий ритм, сувора дозування, періодичне збільшення і зниження навантаження в загальнорозвиваючих вправах сприяє зміцненню серцевого м'яза, роботи серця.
Вправи роблять великий вплив на розвиток нервової системи. А ми знаємо з попередніх глав нашої роботи, що діти з порушенням зору часто страждають і нервово-психічними порушеннями. Швидкість реакцій, координація, усвідомлене оволодіння рухами має значення і для розвитку пізнавальної сфери дитини.
Як правило загально-розвиваючі вправи виконуються в колективі, що сприяє розвитку у дітей організованості, дисципліни, в якійсь мірі налагоджувати міжособистісні стосунки, якщо особливо вправа виконується в парі.
Руху ставати досконалішими, коли вони виконуються в супроводі музики. Музика впливає на емоції дітей з порушенням зору, створює у них певний настрій, впливає на виразність дитячих рухів, служить в Сові роді орієнтиром. Музика може сприяти більшій амплітуді рухів або навпаки, викликати їх стриманість, чіткість у виконанні. Рухи стають невимушеними, координованими, ритмічними.
Наявність предметів в процесі виконання вправ збаг...
