юдини в різні вікові періоди: дошкільна педагогіка, педагогіка школи, педагогіка дорослих. p align="justify">. Педагогіка професійної освіти, педагогіка вищої школи, військова педагогіка, педагогіка дитячих та юнацьких організацій, сімейна педагогіка і т.д. p align="justify">. Методика навчання різних навчальних предметів - мови, математики, історії та ін
. Історія педагогіки, що вивчає розвиток педагогічних ідей і виховання в різні історичні епохи. Вона допомагає педагогу правильно орієнтуватися в різних системах виховання, передбачати шляхи його розвитку. p align="justify">. Спеціальна педагогіка розпадається на ряд галузей: педагогіка - вивчає закономірності навчання і виховання сліпих і слабозорих; сурдопедагогика - педагогіка навчання і виховання глухих, глухонімих і слабочуючих; олигофренопедагогика - досліджує закономірності навчання і виховання розумово відсталих дітей.). p align="justify">. Педагогіка вищої школи розробляє питання навчання і виховання студентів вузів. p align="justify">. Виправно-трудова педагогіка займається питаннями перевиховання засуджених. p align="justify"> У тісних взаєминах педагогіка перебуває з загальної, вікової та педагогічної психологією. p align="justify"> Психологія розглядає закономірності психічного розвитку людей в різні вікові періоди, механізм зміни психіки під впливом навчання і виховання. Цінними знаннями про природу фізичного розвитку людини, педагогіку озброює загальна і вікова фізіологія, складова природну наукову основу навчання і виховання. p align="justify"> 4 . Науково-дослідні методи педагогіки
Методи педагогічного дослідження - сукупність прийомів і операцій, спрямованих на вивчення педагогічних явищ і рішень, різноманітних науково-педагогічних проблем; способи, за допомогою яких вивчаються різні сторони виховання, освіти та навчання. Педагогічне дослідження - це свідомий, цілеспрямований пошук шляхів удосконалення педагогічного процесу з використанням певного наукового апарату, наукових методів. Наукова методологія визначає вибір методів, їх поєднання, конструювання кожного методу, вона визначає інтерпретацію та оцінку результатів дослідження. Важливе значення в обгрунтуванні концепцій наукових досліджень мають діяльний, особистісний, системний підхід до процесу виховання, освіти та навчання. p align="justify"> Сучасне педагогічне дослідження відрізняє:
аналіз різних сторін педагогічного процесу; 2. перевірка отриманих результатів за допомогою точних показників; 3. застосування та використання різноманітних методів дослідження.
Педагогічне спостереження. Метод спостережень характеризується безпосереднім вихованням явищ і процесів у їх цілісності і динаміці. Спостереження лише тоді вірно відображає досліджувані явища і процеси, коли є чіткий план його проведення, в якому позначені об'єкти спостереження, цілі і завдання його, час спостереження, тривалість і передбачуваний результат, очікувані зміни. p align="justify"> Розрізняють пряме, непряме спостереження і самоспостереження. Пряме спостереження здійснюється самим дослідником по ходу виховного процесу. Непряме спостереження проводиться за допомогою інших осіб, від них дослідник отримує дані про результати спостережень. Самоспостереження рідко застосовується у виховному процесі, бо воно дає неадекватний результат досліднику. p align="justify"> Наукове спостереження має відповідати певним вимогам:
. чітка цільова установка; 2. послідовність і систематичність виконання плану; 3. точність і об'єктивність фіксованих фактів.
План спостереження відповідає на питання: що спостерігати, для чого спостерігати, коли спостерігати, коли і скільки часу спостерігати і що можна очікувати в результаті проведених спостережень.
Об'єктивність висновків за даними спостережень значно зростає в тому випадку, якщо педагог зіставляє отриману ними інформацію з даними інших колег, також спостерігають за даними учнем у навчальному процесі. Для отримання об'єктивності спостережень потрібні спеціальні технічні засоби звукозапису або відеозапису уроків, кінозйомок або за допомогою замкнутих телеустановок. Ці засоби допомагають досліднику отримати найбільш об'єктивні дані про виховному процесі. p align="justify"> Метод бесіди та інтерв'ю. Застосування даного методу дає найбільшу ефективність у тому випадку, коли вчений-педагог чітко намічає мету майбутньої розмови або інтерв'ю, становить цікавлять його ряд основних і допоміжних питань, намічає з'ясувати сутність цікавлять дослідника проблем. Ефективність бесіди багато в чому залежить від уміння створювати в спілкуванні сприятливу морально-психологічну атмосферу, спостерігати за поведінкою співрозмовника, бажанням відповідати або йти від відповідей, спостерігати за поведінкою співрозмов...
