іб втілення його в життя; діти комбінують свої враження, отримані при сприйнятті різних творів мистецтва. І в цьому випадку дитина залишається таким же щирим, як і в грі: він не просто копіює побачене, а передає своє ставлення до нього.
Таким чином, в дошкільному віці спостерігаються паростки творчості, які проявляються в розвитку здатності до створення задуму та його реалізації, в умінні комбінувати свої знання, уявлення, в щирій передачі думок, почуттів, переживань. Однак для розвитку художньо-творчих здібностей у дітей необхідно їх відповідне навчання, в процесі якого вони опановують способами образного вираження і зображення своїх задумів у слові, співі, малюнку, танці, драматизації. Навчання спонукає дитину до свідомих художнім проявам, викликає позитивні емоції, розвиває здібності.
Мета навчання навичками художньої діяльності полягає не тільки в тому, щоб дати дітям знання та навички в співі, малюванні, читанні віршів і т.д., а й у тому, щоб викликати в них інтерес і бажання самостійної творчої діяльності. Освоюючи ті чи інші навички, дитина використовує їх, вносячи свою, хай маленьку, лепту в прикрасі життя сім'ї, дитячого садка, своїх однолітків.
У розвитку художньо - творчих здібностей дітей особлива роль належить особистості педагога, його культури, знань, захопленості.
4. Формування основ естетичного смаку
Естетичний смак проявляється в тому, що людина отримує задоволення, духовну насолоду від зустрічі з істинної красою в мистецтві, в житті, в побуті. Естетичний смак - поняття широке; воно включає в себе не тільки розуміння, насолода глибокими, прекрасними творами мистецтва. Але й розуміння краси природи, праці, побуту, одягу. p> У формуванні естетичного смаку у дітей велика роль належить навчанню. На заняттях дошкільнят знайомлять з класичними творами дитячої літератури, музики, живопису. Діти вчаться впізнавати, любити доступні їх віку істинні твори мистецтва.
Знайомлячись з народною казкою, з творами С.Я.Маршак, С. В. Михалкова, К. І. Чуковського, слухаючи твори П.І.Чайковського, Д.Б.Кабалевского та інших композиторів, діти починають долучатися до краси і багатства художнього слова, музики. Всі це приносить їм справжнє задоволення, запам'ятовується і формує основи художнього смаку.
Виховуючи у дітей основи естетичного смаку, ми вчимо їх бачити і відчувати красу навколишнього світу, берегти її. Квітка краще зберегти на клумбі, а щоб він розцвів і доставив радість іншим, за ним треба доглядати. Чистоту в групі, що створює затишок і красу, треба підтримувати, чи не смітити, прибирати за собою іграшки та книги. Так в процесі виховання і навчання здійснюються завдання естетичного виховання в дошкільному віці.
5. Умови і засоби естетичного виховання
Естетичне виховання дітей здійснюється шляхом ознайомлення дітей з естетикою побуту, з прекрасним у працю, в природі, громадських явищах, і засобами ми...
