тосування знань (продуктивне застосування знань). Цей урок ще інакше називають "уроком щодо вирішення завдань".
3. Урок перевірки знань, умінь і навичок.
4. Урок систематизації та узагальнення вивченого матеріалу.
Наведена класифікація не відображає внутрішній організації навчального процесу, способу проведення уроку, тому застосовується класифікація за способом проведення уроку:
урок повторення;
урок-бесіда;
урок контрольна робота;
комбінований урок і т.д.
Уроки математики частіше всього, бувають комбінованими (змішаними). Їх основні структурні елементи: перевірка домашнього завдання, пояснення нового матеріалу, вирішення завдань, завдання домашньої роботи. При цьому допускається відсутність будь-яких видів роботи. p> Конспект уроку з математики
1.Дать проведення уроку, його номер за тематичним планом, тема уроку, клас.
2.Указиваются освітні, виховні і розвиваючі цілі.
3.План уроку з нумерацією його етапів і зазначенням витрат часу для кожного з них.
4.Перечісляются навчальний обладнання і використовувана методична література.
5.Далее слід основна частина конспекту, в якій описується "жива" картина уроку: дія вчителя та учнів.
Ознайомитися з конкретними конспектами уроків можна в наступних книгах:
2. Основні форми позакласної роботи з математики в середній школі
Розшарування колективу учнів на тих, хто легко і з цікавістю засвоюють програмний матеріал, і на тих, хто домагається при вивченні математики лише задовільних результатів і тих, кому успішне вивчення математики дається насилу, не дозволяє вчителю у своїй роботі орієнтуватися на "середнього" учня. Дуже часто проводиться на уроках диференціація навчання не дає ефективних результатів. Виникає необхідність індивідуалізації навчання математики, однією з форм якої є позакласна робота.
Під позакласної роботою з математики розуміються необов'язкові систематичні заняття учнів з викладачем у позаурочний час.
Слід розрізняти два виду позакласної роботи з математики:
1) робота з учнями, відстаючими від інших у вивченні програмного матеріалу (додаткові позакласні заняття);
2) робота з учнями, проявляють до вивчення математики підвищений, порівняно з іншими, інтерес і здібності (власне позакласна робота в традиційному розумінні сенсу цього терміна).
Відзначимо основні цілі та становища кожного з напрямів.
Робота з відстаючими ефективна, якщо:
1) додаткові заняття проводяться з групою 3-4 людини: вони повинні бути однорідними.
2) слід максимально індивідуалізувати ці заняття;
3) їх проводять не частіше одного разу на тиждень, поєднуючи її з домашніми завданнями;
4) після повторного вивчення того чи іншого розділу на додаткових заняттях слід провести підсумковий контроль з виставленням оцінок з...
