н багато зробив для пропаганди ідеї дошкільного виховання і широкого розповсюдження дитячих садів. p align="justify"> З 1805 по 1810 р. Ф. Фребель працював у Песталоцці і знаходився під великим впливом його ідей. У 1837 р. він відкрив у Тюрінгії В«установа для ігор та занять дітей молодшого вікуВ» (пізніше назване В«дитячий садокВ»), на практиці роботи якого розробив свою систему дошкільного виховання, що одержала широке поширення не тільки в Німеччині, але і в інших країнах . Педагогічна система Фребеля була суперечливою. Вона грунтувалася на ідеалістичній філософії, яка стверджувала верховенство духовного начала над матеріальним. Виховання розумілося Фребелем як розвиток у людини чотирьох вроджених інстинктів: діяльності, пізнання, художнього і релігійного. p align="justify"> Ф. Фребель розробив велику, детальну для його часу, майже закінчену систему дошкільного виховання, основу якої становила добре опрацьована дидактика, спрямована на розвиток дітей через організацію різних видів діяльності: гри, співу, плетіння, конструювання і т. п.В педагогічній системі Фребеля виділяють три основні блоки.
У першому блоці дано уявлення про механізм розумового розвитку дитини, розвитку свідомості і мислення індивідуума, в якому Фребель виділяє чотири компоненти: 1) почуття; 2) пізнавальна і практична діяльність з предметами, 3) мова; 4 ) математика. (Далі їх опису Фребель не пішов і їх взаємозв'язку не показав.) p align="justify"> У другому блоці Фребель характеризує етапи, цілі та способи розумового розвитку дитини. Він визначає чотири етапи розумового розвитку: перший (вихідний) - пов'язаний з першими місяцями життя дитини, коли він сам не виділяє і не фіксує предмети, дії та явища, другий (дитинство) - дія і слово матері сприяють научению виділяти спочатку окремі предмети та явища найближчого навколишнього, а потім самого себе; третій (дитинство) - дитина говорить та грає з предметами. Саме на цьому етапі можна і потрібно починати цілеспрямоване навчання і научіння: дорослий знайомить дітей з назвами предметів, явищ, показує різні відносини між предметами, явищами і діями, вчить проводити лінії та замальовувати, рахувати в межах десяти і багато іншого; четвертий (отроцтво) - вступ дитини до школи і вивчення навчальних предметів. Головною метою навчання Фребель вважав створення умов для того, щоб індивідуум усвідомив себе і своє місце по відношенню до природи і духу. Останнє пов'язано з проникненням в обгрунтування педагогіки містицизму, за правилами якого В«у всьому діє, всім керує вічний закон. На його думку, в основі всього існуючого лежить бог, єдине божественне начало, а людина - маленька істота, що носить в собі частку божества. Мета виховання - виявлення закладеного в дитині божественного початку, властивого всім людям. Саме таке тлумачення Фребель дав і принципом природосообразности. Він вважав, що виховання нічого не додає до того, що дано природою, а лише розвиває закладені в ньому якості. До засобів навчання (для досягнення основних цілей) Ф. Фребель відносив два: знання; діяльність вчителя. p align="justify"> Третій блок педагогічної системи Ф. Фребеля становить дидактичний матеріал, з яким повинен працювати дитина (В«дари ФребеляВ»). Розробляючи дидактичний матеріал, Фребель виходив з природних особливостей дітей дошкільного віку (рухливість, безпосередність, допитливість, прагнення до наслідування) і вважав, що для задоволення цих потреб необхідно організовувати заняття з однолітками в дитячому садку. При цьому дитина виступав як розвивається рослина, правильному росту якого має сприяти дитячий сад. p align="justify"> Фребель розробив своєрідну методику роботи вихователя з дітьми з використанням дидактичного матеріалу, в основі якої - розвиток органів почуттів, рухів, мови шляхом ігор і систематичних вправ. Пропоновані Фребелем В«дариВ» (їх шість) супроводжувалися різноманітними віршиками, пісеньками, за допомогою яких вихователь доносив сенс, зміст цих В«дарівВ» до дітей. p align="justify"> Разом з тим Фребель пропагував цінну і важливу думку про нескінченному розвитку в природі і про розвиток людини протягом усього життя. Виховання має сприяти творчого саморозкриття особистості і закладених в дитині інстинктів і здібностей, а не визначати їх. Надаючи величезного значення дошкільного виховання, він вважав гру основним засобом розвитку,, через яку виявляється закладене в дитині божественне начало, розглядав гру як один із засобів морального виховання, вважаючи, що в колективних та індивідуальних іграх, наслідуючи дорослим, дитина стверджується в правилах і нормах морального поводження, показав її велику роль у фізичному і психічному становленні дитини.
Виходячи з природних особливостей дітей, Фребель вважав, що для задоволення потреб дитини в діяльності і спілкуванні е іншими дітьми необхідно виховувати його в суспільстві однолітків. Він дав глибоке педагогічне обгрунтування цієї ідеї і багато зробив для її популяр...
