зації методів активного навчання зазвичай використовують два основних критерію:
В· наявність імітаційної моделі досліджуваного процесу, трудової діяльності;
В· наявність ролей.
Таким чином, розрізняють неімітаціонние та імітаційні методи навчання, а в рамках останніх виділяють ігрові та неігрові. Ділова гра - імітаційний ігровий метод активного навчання.
Важливо також відзначити, що ділова гра - це і колективний метод навчання. У ділових іграх рішення виробляються колективно, колективна думка формується і при захисті рішень власної групи, а також при критиці рішень інших груп.
Ділова гра є складно влаштованим методом навчання, оскільки може включати в себе цілий комплекс методів активного навчання.
Специфіка навчальних можливостей ділової гри як методу активного навчання у порівнянні з традиційними іграми полягає в наступному:
1) У грі відтворюються основні закономірності руху професійної діяльності та професійного мислення на матеріалі динамічно породжуваних і дозволених спільними зусиллями учасників навчальних ситуацій. Іншими словами, процес навчання максимально наближений до реальної практичної діяльності керівників і фахівців. Це досягається шляхом використання в ділових іграх моделей реальних соціально-економічних відносин.
2) Метод ділових ігор являє собою не що інше, як спеціально організовану діяльність по операціоналізації теоретичних знань, переводу їх у діяльнісний контекст. Те, що в традиційних методах навчання В«віддається на відкупВ» кожному учню без урахування його готовності і спроможності здійснити необхідне перетворення, у діловій грі набуває статусу методу. Відбувається не механічне накопичення інформації, а діяльнісної распредмечивание якийсь сфери людської реальності.
Можливості ділової гри:
В· Гра дозволяє радикально скоротити час накопичення професійного досвіду;
В· Гра дає можливість експериментувати з подією, пробувати різні стратегії вирішення поставлених проблем і т.д.;
В· У діловій грі знання засвоюються не про запас, не для майбутнього застосування, який не абстрактно, а в реальному для учасника процесі інформаційного забезпечення його ігрових дій, в динаміці розвитку сюжету ділової гри, у формуванні цілісного образу професійної ситуації;
В· Гра дозволяє формувати у майбутніх фахівців цілісне уявлення про професійної діяльності в її динаміці;
В· Ділова гра дозволяє набути соціального досвіду (комунікації, прийняття рішень і т.п.)
Структура ділової гри
При конструюванні ділової гри розробник може спиратися структурний опис останньої. Імітаційна та ігрова моделі можуть розглядатися як основні елементи при конструюванні ділової гри. У свою чергу в імітаційної моделі можна виділити ряд структурних компонентів:
В· цілі,
В· предмет ігри,
В· графічна модель взаємодії учасників,
В· система оцінювання.
Ігрова модель т...
