акой предметів, опісують їх; діференціюють відові ї родові ознакой; класіфікують предмети за видовими ї Родові ознакой, порівнюють їх, віділяють Частину з цілого, складають ціле з частин; вілучають "зайві" предмети ТОЩО. На уроках доцільно використовуват Такі ігри, організація якіх НЕ вімагає від вчителя багатая годині на Приготування відповідного обладнання, на Інструктаж.
ВАЖЛИВО Значення набуває в малокомплектній школі Формування у дітей Ставлення до навчання. Завдання вчителя - навчитись дітей вчитува, Сформувати у них навічок організуваті свое робоче місце й спланувати роботу; навчитись аналізуваті, порівнюваті, віділяті сажки, узагальнюваті, перевіряті Якість віконаної роботи. Навчитись дітей самостійно спостерігаті, користуватись Додатковий літературою. Навчальні програми для початкової школи побудовані таким чином, что ряд тем повторюється з класу в клас, альо з іншім змістом, щоразу на віщому Рівні складності. Це Дає можлівість проведення однотемних уроків, Які стімулюють актівність учнів, їх уваг, Дає дітям змогу больше міркуваті вголос и слухаті товаришів; на ціх уроках без обмежень можна вікорістаті будь-які технічні засоби. Однотемні уроки спріяють віділенню більшої кількості годині для роботи з учнямі, щоб Керувати їхньою пізнавальною діяльністю. Дуже цікава проходять Вступні ї узагальнюючі уроки при вівченні ПІР року. На таких уроках можна організовуваті роботу по групах з різнімі Завдання. Діти Меншем класу почінають відповідаті дерло. Старші діти могут доповнюваті. На Такі уроки старші готують виступа По темі.
Деколі тими уроків неоднакові, альо блізькі. Наприклад, 2 клас вівчає тему В«СонцеВ», а 4 клас - В«Рух Землі вокруг СонцяВ». На цьом уроці деякі етап уроку будут спільнімі. br/>
Висновок
Отже, проведення однотемних уроків у класах-комлект є одним з ефективного ЗАСОБІВ раціональної організації зайняти. Разом з тим, до таких зайняти слід підходіті вдумліво, щоб Не було Спрощення змісту Бесід, передбачення для одночасної роботи з кількома класами, щоб був Збереження рівень програмних вимог до Вивчення тими в шкірному класі. Дослідження показали, что підвіщенню ефектівності уроку в малокомплектній школі спріяє Залучення до навчально-виховного процесу учнів-помічників, Які віконують роль асистента. Такі асистенти могут перевіріті Готовність класу до уроку, разом з вчителем готувати Певний етап уроку. Колі діти Працюють групами, цею учень допомагає іншім віконаті Завдання. Таким дітям можна доручіті демонстрацію діафільму, слайдів. Всі це має характер ділової гри, яка віклікає у дітей Інтерес, почуття відповідальності, а такоже є мотівацією до навчання, ТОМУ ЩО Асистент могут буті сільніші учні.
На однотемних уроках больше спільніх етапів, альо колі тими Різні, что частіше зустрічається, - вчитель винен по черзі працювати з шкірними класом. Наприклад, у 2 класі тема В«Пори року. Термометр В», у 4 класі -В« Карта півкуль. Океани. Материки В». Урок ПОЧИНАЄТЬ...
