чітко визначені, посадові інструкції обов'язкові для виконання, відпрацьовані форми контролю та самоконтролю.
Однією з особливостей діяльності педагогічного колективу є колективний характер праці і колективна відповідальність за результати педагогічної діяльності. Індивідуальні зусилля окремих вчителів, особливо на середній і старшій щаблях навчання, не принесуть бажаних успіхів, якщо вони не узгоджені з діями інших педагогів, якщо немає єдності дій, вимог в організації режиму дня школи, в оцінці якості знань учнів. Єдність вчителів може проявлятися в ціннісних орієнтаціях, поглядах, переконаннях, але це не означає, однак, одноманітності в технології педагогічної діяльності. Такі педагогічні цінності, як любов до дитині, бажання навчити його, повага до особистості, педагогічна творчість, оптимізм, загальна і професійна культура, створюють ту базу, на якій грунтується єдність дій вчителів.
До числа особливостей життєдіяльності педагогічного колективу необхідно віднести також відсутність часових рамок виконання тих чи інших видів педагогічної праці. Це часто є причиною перевантаження вчителів, брак необхідного вільного часу для професійного зростання, духовного збагачення. p> Специфічною особливістю педагогічного колективу є його переважно жіночий склад, що не може не впливати на характер взаємин, що виникають у ньому. Жіночі колективи більш емоційні, частіше схильні до зміни настроїв, більш конфліктні, ніж ті педагогічні колективи, в яких в значній частині представлені чоловіки. Однак потрібно мати на увазі, що жінки за самою своєю природою більш схильні до виховної діяльності, більш гнучкі у виборі прийомів і способів педагогічного впливу.
Фемінізація педагогічних колективів - проблема не нова. Вона тим більше загострилася в останні роки у зв'язку зі значним відтоком чоловічої частини педагогічних колективів в інші сфери діяльності, в основному з причин матеріального характеру. Ця проблема шкільного життя актуалізується в останні роки також у зв'язку з помітним збільшенням числа сімей без батьків. Очевидно, що недолік чоловічого представництва в школі повинен бути компенсований за рахунок залучення батьків-батьків, членів виробничих колективів до виховної роботи під позаурочний час.
2.2 Організаційна будова (Структура) педагогічного колективу
У соціально-психологічному аналізі колективу виділяють формальну (офіційну) і неформальну (неофіційну) організаційні структури. У цьому випадку під структурою розуміються щодо стійкі взаємозв'язки між членами колективу.
Формальна структура колективу обумовлена ​​офіційним поділом праці, правами та обов'язками його членів. У рамках формальної структури кожна людина, виконуючи ті чи інші професійні функції, взаємодіє з іншими членами трудового суспільства на основі певних, приписаних йому правил. Вчителі, які працюють в одному і тому ж класі, керуються освітніми стандартами, програмами, розкл...
