син між функціями, т. е. за рахунок так званих міжфункціональних зв'язків. У тому, що прийнято називати логічною пам'яттю, йдеться про відомий відношенні між пам'яттю і мисленням; у дитини в ранньому періоді розвитку ці функціональні відносини інші, ніж у пізнішому періоді.
Дослідження розумово відсталої дитини виявило, що у нього міжфункціональні відносини складаються своєрідно, відмінно порівняно з тими, які виявляються при розвитку нормальних дітей. Ця сфера психологічного розвитку, зміна міжфункціональних зв'язків і відносин, зміна внутрішньої структури психологічної системи є найголовніша сфера докладання вищих компенсатораих процесів складається особистості. Моторні зв'язку та міжфункціональні відносини характеризують не стільки самі функції, скільки те, яким чином ці функції наведені до єдності.
І нарешті, обхідні шляхи розвитку, тобто досягнення чи виникнення якого-небудь нового пункту розвитку, якого-небудь новоутворення на обхідному шляху. Тут величезний вплив має афект, спонукає дитину на подолання труднощів. Якщо ці труднощі не розмагнічують дитини, не змушують бігти від них, а активізують його, вони приводять до обхідного шляху розвитку.
Результати досліджень останніх 10 років, застосування сенсомоторного методу М. Монтессорі показали: навіть там, де у нормальної і розумово відсталої дитини має місце тренування елементарних функцій, їх розвиток відбувається за рахунок вищих; коли в результаті тренування підвищується чутливість нюху, то у дитини виникає більш уважна установка, більш ретельний аналіз
2. Основи роботи з розумово відсталими і фізично дефективними дітьми
2.1 Дефект і компенсація
Всякий дефект, тобто будь-якої тілесний недолік, ставить організм перед завданням подолати цей дефект, заповнити недолік, компенсувати збиток, принесений ним. Таким чином, вплив дефекту завжди двояко і суперечливо: з одного боку, він послаблює організм, підриває його діяльність, є мінусом, з іншого - саме тому, що він ускладнює і порушує діяльність організму, він служить стимулом до підвищеного розвитку інших функцій організму, він штовхає, спонукає організм до посиленої діяльності, яка могла б компенсувати недолік, подолати утруднення. Це загальний закон, однаково застосовний до біології та психології організму: мінус дефекту перетворюється на плюс компенсації, тобто недолік виявляється стимулом підвищеного розвитку та діяльності. Розрізняють два основних види компенсації: пряму, або органічну, і непряму, або психічну. Перша має місце здебільшого при пошкодженні або видаленні одного з парних органів. Наприклад, при видаленні однієї нирки, однієї легені і т. д. інший залишився парний орган компенсаторно розвивається і приймає функції хворого органа. Там, де пряма компенсація неможлива, завдання бере на себе центральна нервова система і психічний апарат людини, створюючи над хворим або недостатнім органом захисну надбудову з вищих функцій, забезп...
