етодом навчання. Принаймні оволодіння дітьми розуміння інструкції зростає і роль мови.
Велику роль у фізичному розвитку дітей з порушеннями інтелекту відіграє правильне визначення кількості вправ, які повинні сприятливо впливати на стан здоров'я дітей, стан їх серцево-судинної системи і зниження простудних захворювань.
При правильній постановці навчання фізичне виховання сприяє розвитку особистісних якостей дітей з порушеннями інтелекту довільної уваги, уміння долати посильні труднощі, контролювати себе: розвитку цілеспрямованості, наполегливості, організованості, дисциплінованості, сміливості, правильному відношенню до оцінки своїх дій і позитивного відношенню до однолітків.
В
Розумове виховання
В
Розумовий виховання дитини розглядається не тільки як оволодіння їм знаннями і способами розумової діяльності, але і як формування певних якостей особистості.
Розумовий виховання дітей відбувається як у ході спілкування з дорослими, в іграх з однолітками, так і в процесі систематичного навчання.
Корекційно-виховна робота по розумовому вихованню дітей з порушеннями 'інтелекту спрямована на розвиток уваги і запам'ятовування, формування сприйняття, мислення й мови, а також виховання певних якостей особистості. Ця робота здійснюється у дошкільному закладі - в повсякденному житті, при ознайомленні з навколишнім, у процесі формування всіх видів дитячої діяльності і на спеціальних заняттях з розвитку мовлення, формування елементарних математичних уявлень, по навчання грі (особливу роль при цьому виконують дидактичні ігри), образотворчої діяльності, навичкам самообслуговування.
В
Розвиток уваги і запам'ятовування
В
Увага і запам'ятовування є одним з основних умов, що забезпечують успішне засвоєння дітьми доступного для них обсягу знань, умінь.
Велике значення для розвитку зорової уваги мають ігри з переміщенням предметів у просторі. Переміщення повинно проводитися повільно, так, щоб діти могли простежити за рухом. Тут можна використовувати ляльковий театр, показати дітям, як мишка ховається від кішки, собака шукає хлопчика і т.п.
Зорове увагу активізується і в іграх, де діти повинні запам'ятовувати місцезнаходження іграшок.
Поступово, на другому році навчання збільшується кількість предметів, з якими діє дитина. У заняття включаються гри з запам'ятовуванням місця, де захований предмет.
До кінця другого року навчання у дітей має бути вже сформовано довільну увагу. Але робота над його розвитком і вдосконаленням не припиняється, вона лише змінює свої форми і зливається з іншими видами занять і вправ.
Розвиток уваги найтіснішим чином перепл...
