ського, винне розвіваті в дитини гуманність, почуття національної и власної гідності у поєднанні Із скромністю, чесність и правдівість, патріотизм, працьовитість, дисциплінованість [16].
Інший основоположник української педагогікі Б.Д. Грінченко вважать, что нова школа винна надаті освіті розвіваючій, віховуючій характер. ВІН НЕ вважать, что Головня Завдання школи є наповнення учнівських голів ПЄВНЄВ сумою знань. вся суть народної школи Полягає, на мнение педагога, в ТІМ, щоб виховати розум дитини, розвинутості, зміцніті его, сделать дитину Придатний для подальшої ДІЯЛЬНОСТІ. Б.Д. Грінченко стояв на тій позіції, что ВСІ знання, Які учень набуває в школі, повінні буті Тільки засобой для розвитку розумової сили учнів, и ВСІ предмети ее навчального курсу повінні суворо відповідаті Цій меті. Для того, щоб розвіваті розумові здібності дітей, вчитель має добіратся відповідні методи навчання. Педагог у своїй практіці відкідав зазубрювання, неусвідомлене запам'ятовування, протіставляючі їм Навчальних роботу, что Розвивайся образне и Абстрактність мислення, забезпечувала глибино знань. ВІН залучав до самостійного читання, Обговорення прочитаного. Читання Дає дитині новий грунт для роботи свого мислення [16].
"Діти спочатку Вивчай розкладаті слова на склади й на окремі звуки, потім доходило до того, Що з показань їм звуків Самі Складанний слова. "[7, с.61-62].
Усна робота у первом класі завершувалася сполучення звуків у склади й слова. Б.Д. Грінченко рекомендує после опрацювання звукової системи української мови приступати до читання та писання. Значне місце в Книзі для першокласників пріділялося Завдання граматичного характеру, Які подавали до кожної тими. Замість крапок дітям звітність, Було відшукаті потрібну граматичний форму. Це, на мнение Грінченка, зацікавлює учнів и прівчає їх свідоміше порядкувати мовою.
Грінченко зауважував, что на особі вчителя грунтується все навчання и виховання. ВІН Хотів его Бачити вісокоосвіченою, вісокоморальною особою, яка досконало знає свою праворуч, сумлінно Виконує Вчительська обов'язок, є справедливою, послідовною и цілеспрямованою в своих діях. [16]. p> За часів Української Народної РЕСПУБЛІКИ молодша школа проходити суттєву реорганізацію. Вона віділяється у окрему Частину загальноосвітньої системи. Вводитися обов'язковість початкової освіти, зніжується віковій освітній ценз: Він становіть 7-8 років. Проводитися всебічна українізація та індівідуалізація навчання, на перше місце виходе особистість школяра як суб'єкта навчально-виховного процесу. Організовуються "Сістемні школі", Які в народі назвали "петлюрівськімі". Сістемність їхня пролягав у неперервності освіти від молодшої школи до здобуття Професії. Одним з найактівнішіх реформаторів школи БУВ відомій український вчений, політик, педагог Михайло Грушевський. Першоосновою громадянського виховання ВІН считает нас немає рідного краю. Наслідком ее Вивчення має буті культ рідніх традіцій, рід...
