службовців. Необхідність перепідготовки пов'язана з конверсією оборонних підприємств і НДІ, освоєнням нових технологічних процесів і суміщенням професій, де немає повного завантаження робочого місця. У сфері управління перепідготовка найчастіше пов'язана зі скороченням персоналу внаслідок надлишку інженерних, конструкторських або інших фахівців.
Велику державну програму перепідготовки кадрів виконують обласні та міські центри зайнятості населення. Контингент для навчання: безробітні та демобілізовані з Збройних Сил. Центри зайнятості населення через існуючі навчальні центри навчають безробітних нових дефіцитним професіям за бажанням громадян і виплачують стипендію в період навчання. Фінансування здійснюється за рахунок місцевого бюджету.
перепідготовки та підвищення кваліфікації у фірмах США і Японії приділяють вкрай важливе значення. Майже кожна компанія має власну систему перепідготовки. Нові співробітники зобов'язані проходити перепідготовку щорічно, внаслідок чого процес навчання йде безперервно.
Американська фірма В«IВМВ» в 1986 р. витратила на навчання і підготовку своїх працівників 750 млн. дол В американській компанії В«WestinghouseВ» розроблена система цілей, спрямована на зростання продуктивності праці та якості продукції. Найважливішим засобом для їх досягнення стала професійна підготовка. Для цього проводяться семінари з управління якістю, які дозволяють керівникам ввести показники якості в систему стратегічного планування та оцінки.
Японські фірми витрачають на навчання в розрахунку на одного зайнятого в три-чотири рази більше, ніж американські. У Японії безперервна освіта є частиною процесу праці, кожен зайнятий витрачає на нього приблизно 8 годин на тиждень за рахунок особистого часу.
Основа японської системи професійного навчання у фірмах - концепція "гнучкого працівника". Її метою є відбір і перепідготовка працівників не по одній, а по крайней заходу двом-трьом спеціальностями, а потім підвищення кваліфікації протягом усього життя.
Перехід до нових технологій вимагає значних витрат, пов'язаних з оновленням знань, перепідготовкою працівників. Вважається, що переподготовить працівника дешевше, ніж замінити його. p> Менеджери, які турбуються про те, наскільки активно протікає їх розвиток, прагнуть постійно навчатися в школах бізнесу, а менеджери, індивідуальний зростання яких зупинився, практично не займаються самоосвітою (табл. 1).
Процес навчання людини протікає все його свідоме життя. Первинне навчання здійснюється в школах, професійно-технічних училищах, технікумах, коледжах, ліцеях, вузах.
Таблиця 1 Характеристика менеджера з відношенню до навчання
Припинений саморозвиток
Активне саморозвиток
Ухиляється від відповідальності за навчання
Відповідає за навчання
