вані на перетворення дійсності.
Чим більше знань і спостережень у людини, тим більше у нього можливостей уяви. Уява дуже тісно пов'язане з процесом пізнання реального світу. Спеціальні дослідження показують на зв'язок впізнавання з процесом уяви. Коли ми бачимо що-або неясно чи нечітко, ми завжди звертаємося до уяви і з його допомогою здогадки намагаємося дізнатися то. що погано бачимо. Тут уява прискорює процес пізнання. Уява тісно пов'язане з усіма проявами особистості: з індивідуальними особливостями сприйняття і мислення людини, зі своєрідністю його емоцій і почуттів, з його інтересами, здібностями. Нерозривно уяву і з вольовими якостями особистості. Особливо яскраво це спостерігається в процесі творчої праці, коли людина свідомо, цілеспрямовано, у відповідності зі своїм ідейним задумом відтворює перш отримані образи і створює нові. У цьому випадку нерідко потрібні великі вольові зусилля, і лише за наявності їх досягаються поставлена ​​мета - створюється дійсно нове. Джерелом виникає елементарного уяви буде те, що сприймається людиною.
Представлення уяви формується у дітей на базі розвитку їх сприйняття. Збагачуючи досвід сприйняття і спеціальних спостережень дитини, вихователь тим самим збагачує і розвиває його сприйняття. Дослідження показали, що затримані в своєму мовному розвитку діти виявляються надзвичайно відсталими і в розвитку своєї уяви. p> Особливо цікаво розвиваються уявлення уяви у дітей шкільного віку. Цьому сприяє процес навчання і виховання, в ході якого дитина знайомиться з дуже широким колом предметів, явищ навколишнього світу. p> У дітей молодшого шкільного віку уяву спирається вже на досить значний життєвий досвід і на всі зростаючі знання, але серед них є діти з дуже блідими, слабкими уявленнями, які не вміють довільно викликати уявлення та оперувати з ними в процесі навчання. З такими дітьми потрібно багато працювати.
Образи уяви, що виникають у молодших школярів у процесі творчої діяльності, ще вкрай не стійкі і легко змінюються під впливом виникаючих, іноді випадкових асоціацій. Ці образи потребують опорі на сприйняття.
Психологія дитячого віку відзначила важливий для діяльності уяви момент, який в психології отримав назву закону реального почуття в діяльності фантазії. Сутність його проста, в його основі лежить фактичне спостереження.
У дітей молодшого шкільного віку уяву розвивається на основі спеціальних знань і спирається на освоєння практичних прийомів дії в тій чи іншій області творчої діяльності.
Розвиток уяви у дітей створює передумови для естетичного виховання, а добре поставлене естетичне виховання у свою чергу розвиває уяву. На розвиток уяви дітей впливає читання художньої літератури, перегляд картин, слухання музики, сприйняття природи і т. д. Завдяки знайомству з мистецтвом образи уяви у дітей стають більш повними і яскравими.
1.2 Творчі можливості.
Творчість - це діяльність, яка...
