ак і за якісними показниками; страждає зв'язкова мова.
Таким чином, у дітей із загальним недорозвиненням мови, в Залежно від рівня мовного розвитку, вчені виділяють наступні порушення граматичного ладу мовлення.
o Для першого рівня мовного розвитку характерна відсутність або наявність зародкового стану розуміння значень граматичних змін слова. Як зазначає Волкова Л.С., якщо виключити ситуаційно орієнтують ознаки, діти виявляються не в змозі розрізнити форми однини і множини іменників, дієслова минулого часу, форми чоловічого і жіночого роду, що не розуміють значення прийменників.
o На другому рівні відзначаються грубі помилки у вживанні граматичних конструкцій: змішання відмінкових форм/" їде машину " замість на машині /, нерідко вживання іменників у називному відмінку, а дієслів в інфінітиві або формі третьої особи однини і множини теперішнього часу, а вживанні числа і роду дієслів, при зміні іменників за числами/ " два каси" - два олівці, "Де тун" - два стільці /, відсутність узгодження прикметників з іменниками, числівників з іменниками.
o На третьому рівні мовного розвитку відзначається наступний аграмматізма: помилки в узгодженні числівників з іменниками, прикметників з іменниками в роді, числі і відмінку. Велика кількість помилок спостерігається у використанні як простих, так і складних прийменників. p> Виходячи з аналізу літературних джерел можна зробити наступні висновки: аграмматізма є чи не найбільш стійким і одним з основних проявів загального недорозвинення мови/В.К. Воробйова, 1967; Є.М. Мастюкова, 1981 /. Крім того, сформованість граматичної будови мови у дітей із загальним недорозвиненням мовлення залежить від рівня їх мовного розвитку/Р.Є. Левіна, 1968; С.Н. Шаховська, 1969 /. <В В
1.3.Грамматіческій лад мови дітей з моторною алалією.
При моторної алалії відзначається системність недорозвинення усіх боків і функцій мови при алалії. Виявляються труднощі побудови фрази і засвоєння граматичного ладу, недостатність розвитку наслідувальної діяльності, неповноцінність усіх форм довільної мови. Волкова Л.С. відзначає неоднорідність проявів моторної алалії: іноді відзначається переважна несформованість операцій відбору мовних засобів, тобто фонематических, лексичних та граматичних елементів, в інших випадках переважне порушення - несформованість операцій комбінування. Виявляється нерівномірність порушень мовної системи: алалії з переважною несформованістю фонематичного або граматичного рівня мовної системи та алалії з щодо рівномірної несформованістю всіх мовних систем. p> Трауготт М.М. виділила наступні порушення граматичного ладу мовлення у дітей з моторною алалією: відсутність прийменників і союзів, вживання іменників переважно в називному відмінку, дієслів у невизначеному способі. Жаренкова Г.І. у своїх роботах відзначає недостатнє розуміння граматичних форм моторними алалікамі, як наслідок недорозвинення акти...
