я, засоби викладання мають істотне значення для реалізації інформаційної і керуючої функцій вчителя. Вони допомагають порушити і підтримувати пізнавальні інтереси учнів, покращують наочність навчального матеріалу, роблять його найбільш доступним, забезпечують більш точну інформацію про вивчається явище, інтенсифікують самостійну роботу і дозволяють вести її в індивідуальному темпі. Їх можна розділити на засоби пояснення нового матеріалу, засоби закріплення і засоби контролю.
Інтенсивність розумового розвитку залежить від того, даються чи засоби навчання в готовому вигляді або конструюються учнями на уроці спільно з учителем. Виготовлення засобів дає великий розвиваючий ефект і більш високу якість знань учнів, ніж їх ординарне використання за зразком, даному викладачем. Це пояснюється тим, що розробка нових засобів навчання, як і удосконалення основних, передбачає зміну пізнавальних знань та інструкцій, використання нових видів тренувальних вправ. Не абсолютне кількість завдань, а їх різноманітність складають одну з дидактичних основ підвищення якості знань учнів, розширення їх кругозору і здібностей.
Підкасистий П.І. поділяє кошти навчання на матеріальні і ідеальні.
Наочні посібники зазвичай класифікуються на три групи :
1.Обьемние посібники (моделі, колекції, прилади, апарати тощо)
2.Печатние посібники (картини, плакати, графіки, таблиці, підручники і т. п.)
3.Проекціонний матеріал (кінофільми, відеофільми, слайди тощо)
Друковані видання широко використовуються в практиці навчання.
Вони дешевше, простіше у виготовленні, друкуються в друкарні або виконуються вчителем разом з учнями. Їх доцільно застосовувати як додатковий засіб поряд з натуральними предметами та їх моделями.
Матеріальні засоби, необхідні для засвоєння всієї навчальної дисципліни, складають систему, похідну від системи навчального предмета.
Система засобів навчання будується відповідно до наступних принципам:
1.Оборудованіе повинно повністю задовольняти педагогічним вимогам пред'являються до інших елементів навчального процесу: наочно відтворювати істотне в явищі, бути легко сприймаються як і доступним для огляду, мати естетичний вигляд і т.п.
2.Кількість і типи засобів навчання повинні повністю забезпечувати матеріальні потреби навчальної програми в системі, але без надмірностей.
3.Средства навчання повинні відповідати реальними умовами роботи і потребам місцевого населення. Кожна дія вчиняється за допомогою якого-небудь кошти. Розумові дії відбуваються за допомогою ідеальних засобів, які входять до складу компонентом мислення поряд з образом кінцевого продукту (метою), умовою завдання (діяльності) і технологією роботи (Операційним складом мислення). У процесі пояснення нового матеріалу вчитель висловлює ці кошти наочно (графічно, символічно і т.п.), або вербалізує їх (словесно). Вербальні вираження коштів завжди починаються з ді...
