е ставлення, яке полягає в ототожненні неуспіхів учня, його поведінкових проявів та його особистості. Часто на таких дітей навішуються ярлики В«ледаряВ», В«двієчникаВ», В«ХуліганаВ», В«неробуВ». Вийти зі сформованого стереотипу відносин до себе дитина самостійно не здатний. А педагоги не завжди розуміють, що діти, ростуть у неблагополучній сім'ї, або діти, яких неправильно виховують, зазвичай не в змозі добре вчитися без сторонньої допомоги. У одних це проявляється вже в початкових класах, у більшості - в підлітковому віці. У процесі навчання і виховання такі діти потребують чуйності, уваги та індивідуальному підході. В іншому випадку - у них складається негативне ставлення до навчальної діяльності. Великої шкоди завдає переконаність деяких вчителів у розумовій таких учнів, що деморалізує дітей, формує у них невіра в свої сили, налаштовує проти вчителів і училища в цілому. Не праві і ті педагоги, які стверджують, що окремих учнів В«Не можна нічим зацікавитиВ» або що їх В«цікавить тільки поганеВ». Дослідження показують, що дуже багатьох підлітків з відхиленнями у поведінці приваблює техніка, сучасна музика, спорт, вони позитивно ставляться до тих навчальних предметів, де їх не принижують, а підтримують.
Низький професійний рівень вчителя. Буває, що педагоги слабо володіють навчальним предметом і методикою його викладання. Їхні уроки нецікаві, на них відсутній диференційований підхід до учнів. Діти перевантажені великою кількістю досліджуваного матеріалу на уроках і домашніми завданнями. Це формує негативне ставлення до навчання, народжує нудьгу і, як наслідок, - порушення дисципліни, псування шкільного майна, знущальне ставлення до самого вчителю.
Недоліки організаційного характеру в роботі з дітьми групи ризику
До недоліків організаційного характеру відносяться: запізніле виявлення учнів, схильних до порушення морально-правових норм, поверхневе вивчення педагогами індивідуальних особливостей таких учнів і причин нравствен ної деформації особистості, відсутність продуманого плану роботи. Негативно впливають і такі фактори, як недостатня допомога і контроль адміністрації училища, роз'єднаність педагогічного колективу, відсутність аналізу; допускаються в роботі помилок, недостатнє використання можливостей учнівського самоврядування, шаблонність форм і методів позакласної та позанавчальної роботи, непривабливість заходів, що проводяться в училищі, пасивність роботі з неблагополучними сім'ями.
Негативний вплив стихійно-групового спілкування
Дружнє спілкування з однолітками - одна з головних психологічних потреб у підлітковому та юнацькому віці.
Як правило, поза училища діти спілкуються з близькими за духом, отримуючи те, що не можуть отримати в сім'ї і в училищі: увага, визнання, турботу. У неформальній групі їх ніхто не лає за неуспішність або проступки. Навпаки, там їх В«розуміютьВ», схвалюють і підтримують. Як встановили вчені, групі притаманна набагато більш негат...
