всіх елементів, а отже, і найбільшу продуктивність їх взаємодії у вирішенні намічених завдань. Таким чином, основними структурними одиницями уроку є елементи його змісту у вигляді взаємообумовлених дій педагога та учнів. Ці дії виражаються у двох проявах: зовнішніх і внутрішніх. Зовнішні прояви відображають змістовно-організаційну сутність навчально-виховного процесу і візуально наблюдаеми: пред'явлення педагогом різних видів навчальної інформації в мовному вираженні, наочному об'єкті, моторному дії; застосування вчителем методів і методичних прийомів навчання, виховання та організації займаються і пр.
Однією з відмінних рис сучасного уроку фізкультури є варіативність його структури. Вона обумовлена ​​необхідністю врахування дидактичних завдань і специфіки змісту, вікових можливостей і рівня готовності займаються до засвоєння навчального матеріалу. p align="justify"> Оволодіння фізичними вправами вимагає організації активної рухової діяльності учнів у відповідності з певними психологічними і фізіологічними закономірностями. Облік цих закономірностей обумовлює виділення у структурі уроку трьох функціонально пов'язаних складових частин (ввідно-підготовчої, основної, заключної), які є найбільш великими його структурними одиницями. Послідовність розташування цих частин відображає закономірності зміни працездатності організму під впливом фізичного навантаження, а тому стабільна для будь-якого типу уроку. Тривалість кожної частини можна варіювати залежно від віку займаються, рівня їх підготовленості і конкретних завдань уроку. p align="justify"> Вводно-підготовча частина уроку забезпечує передумови для продуктивної діяльності займаються в основній частині. Завдання та зміст:
а) початкова організація займаються (побудова, рапорт про готовність до занять, стройові вправи на місці);
б) створення цільової установки (повідомлення завдань уроку);
в) забезпечення сприятливого психічного та емоційного стану (виконання вправ фронтально, з використанням дрібного інвентарю або ігрового методу);
г) спільне розігрівання, поступове втягування і помірна активізація функції організму (виконання засвоєних раніше або піддаються швидкому оволодінню нескладних фізичних вправ, різних сполучень ходьби, бігу, подскоков з поступово зростаючою, але помірним навантаженням);
д) забезпечення вирішення специфічних завдань основної частини уроку (підвідні та підготовчі вправи до основної частини уроку).
Основна частина уроку призначена для поглибленого вирішення освітніх, виховних та оздоровчих завдань, передбачених навчальною програмою і планом уроку:
а) загальне та спеціальне розвиток опорно-рухового апарату, вдосконалення функціональних можливостей організму;
б) навчання техніці ...
