тку людини протягом усього його життя.
На цій основі педагогіка розробляє теорію і технологію його організації, форми і методи вдосконалення діяльності педагога (Педагогічна діяльність) і різних видів діяльності учнів, а також стратегій і способів їх взаємодії.
Функції педагогічної науки. Опції педагогіки як науки обумовлені її предметом. Це теоретична і технологічна функції, які вона здійснює в органічному єдність.
Теоретична функція педагогіки реалізується на трьох рівнях:
описовому, або пояснювальному, - вивчення передового і новаторського педагогічного досвіду;
діагностичному - виявлення стану педагогічних явищ, успішності чи ефективності діяльності педагога і учнів, встановлення умов і причин, їх забезпечують;
прогностичному - експериментальні дослідження педагогічної дійсності і побудова на їх основі моделей перетворення цієї дійсності. Прогностичний рівень теоретичної функції пов'язаний з розкриттям сутності педагогічних явищ, знаходженням глибинних явищ в педагогічному процесі, науковим обгрунтуванням передбачуваних змін. На цьому рівні створюються теорії навчання та виховання, моделі педагогічних систем, що випереджають освітню практику.
Технологічна функція педагогіки пропонує також три рівня реалізації:
проективний, пов'язаний з розробкою відповідних методичних матеріалів (навчальних планів, програм, підручників і навчальних посібників, педагогічних рекомендацій), що втілюють в собі теоретичні концепції та визначальних "нормативний, або регулятивний" (В. В.Краевскій), план педагогічної діяльності, її зміст і характер;
преосвітній, спрямований на впровадження досягнень педагогічної науки в освітню практику з метою її вдосконалення та реконструкції;
рефлексивний, передбачає оцінку впливу результатів наукових досліджень на практику навчання і виховання та подальшу корекцію у взаємодії наукової теорії та практичної діяльності.
Категоріальний апарат педагогіки
Становлення будь-якій області наукового знання, в тому числі і педагогіки, пов'язане з розвитком понять, які, з одного боку, встановлюють зв'язки даної галузі знань з іншими областями, з іншого - визначають специфіку даної галузі наукового знання. Система термінів, понять і категорій становить категоріальний апарат педагогічної науки (він іменується також понятійним або термінологічним).
Говорячи про категоріальному апараті педагогіки, перш за все, слід розрізняти значення слів "термін" і "поняття".
Термін (від лат. terminus - межа, кордон) - слово або словосполучення, покликане точно позначити об'єкт реальності і встановлює співвідношення з іншими поняттями в межах спеціальної сфери.
На відміну від терміна, поняття передбачає наповнення того чи іншого терміна певним змістом, інакше каж...
