ціпліні;
* Загальні вимоги до потокового и підсумкового контролю ;
* ПЕРЕЛІК рекомендованої літератури з дісціпліні, что рекомендується учням та викладачам для підготовкі до зайняти з даної дісціпліні.
Навчальні програми могут буті :
1. типові - розроблені на Основі вимог державного освітнього стандарту відносно тієї чи Іншої освітньої Галузі (затверджуються на Рівні Міністерства освіти и мают рекомендований характер).
2. Робочі - розробляються на Основі типових Навчальних програм з урахуванням спеціфікі підготовкі, національніх та етнічніх особливая, затверджуються на Рівні Певного навчального закладу.
3. Авторські - містять іншу логіку побудова навчального предмету, Авторські підході до РОЗГЛЯДУ тихий чг других теорій, ВЛАСНА точку зору відносно Явища и процесів, что вівчаються. Повінні мати Рецензії відоміх вчених у даній предметній Галузі, и такоже затверджуються на Рівні конкретного навчального закладу.
4. ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНО ЗАЙНЯТИ
Найніжчою ступенів планування є планування окрем Навчальних зайняти - одиниць Навчальний процес. Підготовка до конкретного навчального заняття у певній ФОРМІ Включає розробка орієнтовного плану проведення даного заняття , стандартна структура Якого звичайна така:
* тема заняття за Навчальна програма;
* навчальна ціль заняття;
* форма, тип, методи проведення заняття;
* матеріально-технічне забезпечення заняття;
* структура заняття (основні етапу и Розподіл за годиною, что відповідають типу, ФОРМІ и методам проведення заняття).
5. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ ТА ЇХ СПЕЦІФІКА
Термін "організація" походити від латинської "organizo" - "утворен, упорядковую". СЬОГОДНІ под організацією часто розуміють досягання цілісності, упорядкування складових частин якогось духовного чг матеріального об'єкту. Відповідно організацією навчальної ДІЯЛЬНОСТІ є досягання цілісності, упорядкування складових частин Навчальний процес для досягання Навчальних цілей. На практіці організація Процес навчання означає вибір и! застосування ПЄВНЄВ методів и форм навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. p> Методи и форми навчання - це Способи упорядкування навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, что стосують відповідно ее внутрішньої и зовнішньої сторін.
З грецької "metodos" буквально перекладається як шлях до чогось. Тому метод навчання - це способ досягання Навчальних цілей, что характерізує змістовно-процесуальний або внутрішню сторону Навчальний процес. Це відповідь на запитання: "Що сделать для Досягнення навчальної цілі? ". Приклади методів навчання: Лекція, аналіз сітуації, читання підручника, спостереження, експеримент, Демонстрація, дидактична гра та Другие.
Поняття форми ДІЯЛЬНОСТІ має Інший смисл, чем Поняття методу. З латинської слово "forma" позначає "зо...
