м. Розвиток сприйняття у всіх випадках йде від розрізнення предметів, їх властивостей, відносин до їх сприйняття цілісного образу предмета, а потім і до фіксації образу в слові, тобто до появи образу-уявлення.
Заняття проводяться за наступними напрямками: розвиток зорового, слухового уваги і сприйняття, розвиток тактильно-рухового і смакового сприйняття.
4. Розвиток різних видів пам'яті
Розвитку різних видів пам'яті також приділяється увага на всіх заняттях з дитиною. У проблемної дитини, як і у його нормально розвивається однолітка, спостерігається переважне розвиток тих чи інших видів пам'яті і різна ступінь їх включеності в ту чи іншу діяльність. Педагогам і батькам необхідно бути уважним спостерігачем, щоб побачити переважні види пам'яті і з урахуванням цього включати в діяльність дитини ті завдання, які спочатку будуються на провідному вигляді пам'яті, а потім розвивають і інші її види.
Робота з розвитку пам'яті дозволяє сформувати і закріпити у дитини досить адекватні образи сприйняття предметів навколишньої дійсності.
5. Формування розумової діяльності
Зміст роботи з формування мислення спрямоване на розвиток орієнтовною діяльності та пізнавальної активності, на зміцнення взаємозв'язку між основними компонентами розумової діяльності: дією, словом і чином.
На заняттях з формуванню мислення виділяються наступні напрямки:
створення у дітей передумов до розвитку наочно-дієвого мислення;
формування цілеспрямованої гарматної діяльності в процесі виконання практичного та ігрового завдання;
формування узагальненого уявлення про допоміжних предметах і знаряддях фіксованого призначення; знайомство дітей з проблемними практичними ситуаціями;
формування навичок аналізу цих ситуацій і навчання використанню предметів - заступників;
формування способів орієнтування в умовах проблемної практичного завдання і способи її виконання;
формування методу проб як основного методу розв'язання проблемно-практичних завдань та узагальнення цього досвіду у вербальному плані;
формування у дітей наочно-образного мислення;
формування у дітей умінь виконувати предметну класифікацію за зразком, слову і самостійно;
навчання дітей вирішення елементарних логічних завдань.
Таким чином, заняття з формування мислення проводяться за наступними напрямками: формування наочно-дієвого, наочно-образного і елементів логічного мислення.
6. Ознайомлення з оточуючим
У цьому розділі основне завдання - сформувати у дітей цілісне сп...
