запас знань і в той же час кількість засвоюваній інформації і якість знань вища.
Проблемне навчання підвищує самостійність учнів, збільшує їх творчу активність, сприяє розвитку мовних навичок колективістських нахилів.
Теорія і практика проблемного навчання розглядаються у величезному числі робіт психологічного, методичного та вузькоспеціального напряму. Вивчення цих робіт показує, що проблемне навчання - сучасний метод навчання, що відповідає вимогам формування творчо активного фахівця, і школа повинна широко використовувати його в навчальному процесі. [17 - 19]
В
Дослідницьке навчання
Дослідницький метод навчання або як називають його просто дослідним навчанням дозволяє здійснити в навчанні максимальну самостійність і творчу активність учнів. Дослідницьке навчання, не створює нових об'єктивних наукових даних, але моделює науковий пошук і призводить до суб'єктивно новим науковим знань у учнів. [20]
В
Розвиток в учнів умінь і навичок на уроці хімії
У пояснювальних записках до програм вказують у загальному вигляді, які вміння і навички потрібно виховувати на уроках хімії. Ці вказівки можна уточнити і доповнити назвою деяких умінь, наприклад:
1) спостерігати і виявляти ознаки предметів і явищ, що цікавлять спостерігача;
2) пояснювати спостережувані процеси на основі вивчених теорій;
3) порівнювати спостережувані і досліджувані явища і предмети;
4) правильно аналізувати умови хімічних задач;
5) складати раціональний план їх вирішення і вирішувати за цим планом;
6) складати хімічні завдання;
7) передбачити явища на основі вивчених теорій.
Всі ці вміння також взаємопов'язані і кожне з них можна розчленувати на менш складні вміння.
У процесі навчання хімії виховуються навички: технічні, організаційно-трудові, інтелектуальні.
До технічним навичкам відносяться:
1) звернення з лабораторним посудом, приладдям і реактивами;
2) вимір обсягів рідин і газів, зважування на аптекарських і хіміко-технічних вагах, вимір температури і площини рідин;
3) монтаж приладів і готових деталей;
4) проведення хімічних операцій (подрібнення і змішування твердих речовин, розчинення, нагрівання, і т.д.);
5) навички оформлення експериментальної роботи (замальовок приладів з натури, записи лабораторних дослідів і практичних робіт, складання плану рішення експериментальних завдань).
При формуванні практичних навичок і умінь з хімії необхідно враховувати те, що багато операції, що входять до складу навичок і умінь, використовуються з інших предметів політехнічного циклу - фізики, математики, біології, географії, праці.
Окремі навички отримані на інших предметах, сприятливо впливають на формування навичок з хімії, т.е тут відбувається перенесення навичок; так при прищепленні навичок вимірювання об'ємів газів і рідин треба згадати, що отримали...
