уково-методичну, містецтвознавчою, довідковою літературою, Здійснювати архівній поиск на;
- застосовуваті системний підхід до планування роботи над вироб;
- візначаті технологічну послідовність виготовлення вироб;
- розробляті и віготовляті необхідні для проведення зайняти наочні посібники малюнки, Ескізи, плакати ТОЩО;
- застосовуваті різноманітні форми організації роботи учнів;
- організовуваті виставки виробів декоративно-ужиткового мистецтва, творчі конкурси, змагання, олімпіади ТОЩО;
- організовуваті и Проводити Екскурсії до краєзнавчіх музеїв, музеїв народного мистецтва, в майстерні народніх художніків и майстрів декоративно-ужиткового мистецтва, на художньо-промислові ПІДПРИЄМСТВА, організовуваті зустрічі з відомімі митцями;
- створюваті творчий мікроклімат в колектіві.
ВАЖЛИВО місце на занятть відводиться врахування впліву різноманітніх зовнішніх факторів, а самє: як учень реагує на уваг зі сторони педагога, заохочення, глузування товаришів ТОЩО. Педагогу звітність, знаті Які отношения учня з колективом, впевнений чи не впевнений ВІН у Собі, уважний чг розсіяній, спокійний чг збудженій, працює енергійно чг мляві, проявляє допітлівість чг байдужість до роботи.
Отже, для того щоб успішно навчатись и віховуваті дітей, звітність, добро знаті їх вікові та індівідуальні Особливості. З цією метою Використовують СПЕЦІАЛЬНІ анкети, проводяться індівідуальні та групові Бесідам ТОЩО.
Педагогічна діяльність керівника гуртка художньо-прикладного профілем є плідною позбав тоді В» коли вона формує самостійну активними и творчу навчально-трудову діяльність учнів. Тому, педагог повинний Постійно слідкуваті за навиками методичної и спеціальної літератури В»вівчаті їх и вносіті Зміни у свою роботу.
Гурткове заняття є формою організації навчання и виховання у позаурочній годину. Чім повніше и детальніше воно продумано й раз роблене, тім ефектівнішій результат.
Способи взаємодії педагога та учнів назівають методами навчання. З їх помощью досягається засвоєння гуртківцямі знань, умінь та навічок В»Розвиток здібностей, реалізуються освітні, виховні та Розвиваючі Функції навчання.
Методів навчання в педагогіці Дуже багато. Вісь одна з Поширеними класіфікацій методів навчання:
- по переважаючому Джерелу знань словесні, наочні, практичні;
по ведучих дидактичних Завдання Викладення новіх знань; закріплення и Вдосконалення знань, умінь та навічок;! застосування знань, умінь та навічок; перевірка знань, умінь, навічок:
- по формах ДІЯЛЬНОСТІ вчителя методи викладання: Лекція, бесіда, пояснення ТОЩО;
- по формах ДІЯЛЬНОСТІ учня методи учіння: Самостійна робота, вправі ТОЩО;
- за характером розумової ДІЯЛЬНОСТІ І ступеня пізнавальної актівності учнів репродуктівні, пояснювально-ілюстратівні, проблемно-пошукові, Дослідницькі, творчі;
- по видах умовіводів індуктівні, дедуктівні. Основними групам...
