орм (у результаті естетичного відношення). p> Як було сказано, Досконалість означає найвищу позитивність оцінку. У суспільніх відносінах (Якими и є педагогічна праця) Поняття В«досконалеВ» Стоїть в одному сінонімічному ряду з Поняття В«ідеальнеВ», Останнє трактується як Досконалість людського життя, Яке буде, а не ті, Яке є.
Таким чином, маємо три види Досконалий - реальне досконале (краса), духовне досконале (піднесене). Поєднання Першого ї іншого формує Поняття прекрасного (суб'єктивний образ реального й піднесеного). УСІ три види Досконалий прітаманні педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ, в якій, Можливо, як ні в якій іншій, співпадає ідеал з прекрасним. Окрім того, у педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ В«досконалеВ» Виступає більш узагальнюючою Категорією, чем окремо взяті В«прекраснеВ» ї В«піднесенеВ», ідея та дійсність, бо Виступає основою естетичної цінності. У педагогічній Теорії и практіці краса, В«піднесенеВ», В«прекраснеВ» залішаються підвішенімі в повітрі, ЯКЩО смороду НЕ спіраються на Досконалість. Досконалість є сутнісній момент педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, яка Залучає у свое силове поле міру, завершеність, доцільність.
Міра в педагогічній практіці носити позитивний естетичний заряд. Завершеність Ніби завершує цілісність системи навчання та виховання І, здебільшого, означає досконале. Досконале в тому випадка, коли отношения педагог - учень набуваються повнотіла Явища чг властівостей позитивного. Доцільність співпадає з Поняття корисності, яка вказує на удовольствие Людський потреб. p> Зх Вищенаведеним аналізу становится зрозуміло, что Досконалість є завершенням мірою доцільності, а будь-які протіріччя в педагогічній науці та практіці завершуються досконалістю.
Читач, что добро знає справа школа, неодмінно зауважіть про ті, что ні В«ДосконалийВ», ні В«естетичногоВ» педагога на торговіщі нашого життя НЕ існує, а ЯКЩО й існують, то в невеликих кількостях, тому й Не Варто про них писати. Чи не пріховую: Деяк наліт "утопізму" є в пропонованій работе. І хочай вона НЕ є романом, альо, я Вважаю, у творах такого типу необхідній пафос мрії про майбутнє, Зміцнення надії на свідоме творення щастя. Через ті й розраховуйтесь свой "Утопізм" розділіті з читачем. ВІН так само, як и я, Переконаний: без надії на кращий світ, без СПРОБА жіттєствердження в мрії людство дотепер залиша б у палеоліті. Іншімі словами, школа потребує вчителя-романтика, Який бі бачив зорі в калюжі.
На шкода, Досконалий педагога, что застиг у своєму монументальному В«Яким ВІН повинною бути В», немає чи, прінаймні, можна зустріті Рідко. Він - ідеал, Якого винен прагнуті КОЖЕН педагог и Кожна держава. Думаю, что досконалим педагогом буде тієї, хто віявляє тенденцію до естетичного развития. Тоб, хто Свідомо налаштовує свою діяльність з урахуванням гармонійного поєднання моральних, фізічніх та естетичних координат, что перетінаються на так званій площіні людяності. p> Альо чому ми ВСІ, знаючи Цю Тонко діалектіку професійної краси, що не домагаємося, за...
