воно не залежить ні від нашого пізнання, ні від ставлення до світу.
Суб'єктивної стороною естетичного освоєння світу виступають естетичні почуття, смаки, оцінки, переживання, ідеї, ідеали, тобто естетичну свідомість людини. Воно є суб'єктивне відображення об'єктивного світу і разом з тим знаряддя пізнання істотною боку реального світу - його краси.
Дані положення мають велике світоглядне значення, педагогікою вони використовуються при конкретизації цілей і завдань виховання. Естетика розкриває структуру і функції естетичної свідомості. Спираючись на ці знання, теорія виховання досліджує процес формування естетичних почуттів, смаків, ідеалів.
Естетичний смак пов'язаний з сприйняттям предмета, явища чи творів мистецтва в їх цілісності. Сприйняття і оцінка при цьому виступають в єдності. Оцінка визначається естетичними цінностями особистості. Естетичний смак дає можливість тонше, дифференцированнее й об'єктивніше оцінити естетичні достоїнства об'єктів навколишнього світу. Естетичний смак характеризують почуття міри, гнучкість і разом з тим стійкість оцінок, а також широта і багатосторонність сприйняття. Збочення смаку проявляються найчастіше у двох формах: міщанстві і естетства (Снобізмі). Розвиненою смак завжди чуйний і вимогливий до гармонії форми і вмісту в даному предметі або явищі.
Завдання естетичного виховання - формувати у школярів естетичний ідеал. Прекрасне як ідеал є така життя, якою вона має бути за нашими поняттями. Естетичний ідеал - це образ досконалості. Ідеалістична естетика стверджує, що ідеальне може бути знайдено тільки в мистецтві, і тим самим вона протиставляє ідеальне і реальне.
Естетичне освоєння світу закономірно передбачає практику, творчу діяльність. Види цієї діяльності різноманітні: створення краси в праці, естетика поведінки, естетично пізнавальна діяльність, художня творчість. Формування естетичної свідомості та естетична діяльність школяра - це дві взаємопов'язані сторони єдиного педагогічного процесу. За допомогою творчої діяльності зростаючий людина задовольняє свою потребу в самовираженні. При цьому кристалізується його естетичне ставлення до дійсності.
Методами естетичного виховання є: роз'яснення, аналіз творів мистецтва, предметів і явищ, рішення естетичних завдань (визначення жанру мистецтва та ін), вправи в мистецтві (слухання музики гра на музичних інструментах, малювання та ін), позитивний приклад, заохочення і т.д. форми естетичного виховання - це бесіди та лекції на естетичні теми, кінолекторії, вечори поезії, зустрічі за круглим столом, дискотеки. p> Засоби естетичного виховання.
У керованої педагогами різноманітної естетичної діяльності учнів застосовується комплекс художньо-естетичних засобів. Основними з них є: пізнання, праця, гра, спілкування, природа, мистецтво, література, побутова обстановка. Ці кошти органічно входять в систему естетичного виховання. Коротко розглянемо їх ос...
