ти специфічні особливості окремих етапів становлення практики, особливості, які обумовлюють якісну своєрідність відповідних етапів формування мислення.
Вирішуючи проблему періодизації генезису свідомості на основі принципу практичної зумовленості мислення, доцільно виділити конкретні, послідовні етапи формування практичної діяльності. Виділення таких етапів допоможе усвідомити, як особливості практичної діяльності на різних щаблях її розвитку обумовлюють якісно певний рівень свідомості і мислення, покаже, як мислення, виникнувши як сторона практичної діяльності, набуває відносну самостійність, В«отплетаетсяВ» від практики.
Виділення і конкретне розгляд етапів практичної діяльності дає можливість реконструювати особливості несформованого логічного мислення.
Особливо велике значення має аналіз найдавніших знарядь праці. Це перші в історії предмети, які стали опредмечиванием людини, В«дійсністю його власних сутнісних силВ». Кожне знаряддя праці втілює в собі певний спосіб дії з ним, а також і спосіб його виготовлення. Аналіз знарядь праці дозволяє судити і безпосередньо про рівень формування мислення, про ступінь розвитку цілепокладання - не випадково їх називають В«скам'янілим інтелектом епохиВ». Однак лише розгляд стає мислення у світлі даних цілого комплексу наук про виникненні людини і суспільства, а також крізь призму даних дитячої психології про розумовий розвиток дитини дозволить отримати найбільш достовірну картину становлення мислення.
Характеристика етапів практичної діяльності дозволяє встановити основні особливості свідомості і мислення чинності єдності структури матеріальної і ідеальної діяльності (О.М. Леонтьєв). Спираючись на дані археології, палеоантропології та етнографії, ми звертаємося і до даних дитячої психології для реконструкції особливостей етапів практичної діяльності і відповідних їм типів ідеальної діяльності.
Якісно певні періоди індивідуального розвитку дитини характеризуються матеріальними, провідними формами його діяльності (А. Н. Леонтьєв, Б.Д. Ельконін), які представляють у В«знятомуВ» вигляді етапи практичної діяльності людей.
Наукова реконструкція процесу формування мислення, ідеальної діяльності неможлива без з'ясування специфіки В«клітинкиВ» соціального відображення - поняття. При цьому поняття береться НЕ точки зору формальної логіки як форма вже сформованого абстрактного мислення, у відверненні від процесу її виникнення та зміни, а як структурна одиниця стає мислення Істотні риси кожної конкретно-історичної форми поняття детерміновані специфічними особливостями кожного етапу формується практичної діяльності, розвивається об'єкта практики і пізнання.
Для визначення генетично вихідної форми понять методологічне значення має положення про тому, що В«... виробництво ідей, уявлень, свідомості спочатку безпосередньо вплетене в матеріальну діяльність і в матеріальне спілкування людей, в мову реального життя. Освіта уявл...
