шення проблеми формування конкурентоспроможності особистості учня.
5. Для формування конкурентоспроможності важливим стає оволодіння учнями соціально-орієнтованими технологіями, пов'язаними з соціокультурної орієнтацією, постановкою цілей, плануванням, діловим спілкуванням, прийняттям відповідальних рішень в складних соціально-економічних умовах. Саме за цими параметрами, як показали сучасні соціологічні дослідження, випускники поступаються зарубіжним одноліткам. Можливості додаткового освіти дозволяють в різних модельованих ситуаціях опановувати соціально орієнтованими технологіями. Необхідно посилити увагу до розробки такого роду соціально-орієнтованих технологій і педагогічних засобів їх застосування в процесі формування у школярів конкурентоспроможності.
6. Ключове значення для формування конкурентоспроможності особистості має психолого-педагогічна підтримка учнів. Її розробка передбачає вирішення ряду принципових проблем: обгрунтування цільових орієнтирів; виявлення її інформаційних, структурних, функціональних і процесуальних особливостей; розробка социокультуре критеріїв конкурентоспроможної особистості, системи профорієнтаційного супроводу та соціально-психологічної корекції конкурентоспроможного поведінки з урахуванням можливостей додаткового освіти школярів і дотримання головного контексту - організації поліфункціональної середовища в руслі гуманістичних вимог особистісно-орієнтованого підходу.
Звернення до соціокультурним реаліям, до теорії та практиці шкільної освіти дозволяє зробити висновок про існуючі протиріччя між:
- новими економічними та соціокультурними вимогами конкурентного середовища і реальними особистісними та професійно-орієнтованими якостями випускників шкіл;
- досить високим рівнем розвитку предметних знань учнів і їх слабкої соціально-орієнтованої спрямованістю;
- освітніми потребами сучасних школярів, їх зростаючим інтересом до економічних, політичних, правових, моральних, професійним та іншим проблемам і реальним змістом традиційного шкільної освіти, відсутністю адекватних освітніх програм і соціально-орієнтованих педагогічних технологій;-значними можливостями додаткового освіти школярів у формуванні конкурентоспроможності особистості і відсутністю відповідної теоретико-методологічної, дидактичної та проектної бази для обгрунтування, побудови і здійснення на практиці процесу формування конкурентоспроможності особистості, виходячи із специфіки і резервів додаткової освіти як підсистеми шкільної освіти.
Виявлені протиріччя свідчать про те, що перед педагогічною наукою постала проблема, пов'язана з теоретичним обгрунтуванням процесу формування конкурентоспроможності школяра, включаючи поглиблення уявлення про конкурентоспроможності як системному якості особистості; виявлення внутрішніх закономірностей розвитку конкурентоспроможної особистості; розробку сутнісних і проектних характеристик цілісного педагогічного процесу у позначеній стратегії; визначення походів до побудови змісту такого процесу, соціально-орієнтованих педагогічних технологій, адекватних специфіці конкурентоспроможного поведінки, системи психолого-педагогічної підтримки учнів
На основі аналізу теоретичних робіт з психології особистості (А. А. Бодальов, Є.О. Клімов, Б.Ф.Ломов, Л.М. Мітіна, С.Л. Рубінштейн та ін) в якості сутнісних ознак конкурентоспроможності нами виділені: інтелектуальний потенціал, самоактуалізація, адекватна самооцінка, самонавчання, комунікабельність, інтернальність, моральний імператив, здатність приймати відповідальні рішення, ціннісно-орієнтована адекватність, готовність до професійного самовизначення. [21, 33]
Висновки по чолі.
1. Конкурентоспроможність - Соціально орієнтована система здібностей, властивостей і якостей особистості, характеризує її потенційні можливості в досягненні успіху
2. В якості сутнісних ознак конкурентоспроможності нами виділені: інтелектуальний потенціал, самоактуалізація, адекватна самооцінка, самонавчання, комунікабельність, інтернальність, моральний імператив, здатність приймати відповідальні рішення, ціннісно-орієнтована адекватність, готовність до професійному самовизначенню
3. Щоб досягти конкурентоспроможності особистості необхідно зміна традиційної системи освіти на особистісно-орієнтоване. Так як Л.О.О. націлене, перш все, на розкриття розвиток особистості кожної дитини, її самобутньою індивідуальності. В«ХорошийВ» учень в цьому випадку розуміється як ініціативний, творчий діяч, здатний приймати самостійні та відповідальні рішення, робити вибір на правах партнера співпрацювати з іншими дітьми і з учителем.
В
Глава 2. . Апробація курсу В«СамопізнанняВ» у початковій школі (ГУ Приміська ЗОШ м. Шім'ї)
Гуманізація, гуманітаризація та інформатизація освіти відносяться до глобальних проблем сучасності, особливо вони актуальні і важливі для сучасної освіти. Це вельми непрості процеси, але саме вони...
