озиції, які відсутні у дітей до старшого дошкільного віку. У цьому віці для дітей набагато більш істотним є їх власна поведінка, в той час як ініціатива однолітка в більшості випадків ними не підтримується. Дана неузгодженість дій дітей нерідко є причиною конфліктів і образ між ними. p align="justify"> Перелічені вище особливості характерні для дитячих відносин між собою протягом усього дошкільного віку (від 2 до 6-7 років), однак вони значно змінюються за всіма параметрами (зміст потреби, мотиви і засоби спілкування), проходячи складний шлях розвитку, в якому можна визначити наступні три основних етапи, виділених відповідно до періодизації дошкільного віку.
1. Молодший дошкільний вік (2-4 роки).
На даному етапі одноліток являє собою партнера по емоційно-практичному взаємодії, який спирається на наслідування і емоційне "зараження" дитини. Головною потребою тут є потреба у співучасті однолітка, висловлюване в одночасних і однакових діях дітей. У сверстнике дитина, проте, сприймає тільки увагу, спрямоване на самого себе, а дії, бажання і настрою іншої, як правило, не помічаються. Тобто кожен учасник даних відносин стурбований, перш за все, тим, щоб привернути увагу до себе і отримати емоційний відгук партнера. p align="justify"> Відповідно і спілкування між однолітками є ситуативним, оскільки залежить від конкретної обстановки і від практичних дій іншої дитини. Відмінною рисою даного віку є утвердження і відстоювання свого "Я" і перш за все за допомогою демонстрації своєї власності (іграшок). p align="justify"> 2. Середній дошкільний вік (4-6 років).
На даному етапі з'являється потреба в ситуативно-діловому співробітництві з однолітком, яке, на відміну від співучасті, зобов'язує до розподілу ігрових ролей і функцій і, слідчо, до обліку дій і впливів партнера. Головним змістом відносин тут стає загальну справу - гра. При такому "діловому" взаємодії діти набувають навички узгодження своїх дій з вчинками партнера для досягнення загального результату. p align="justify"> На цьому етапі також починає проявляти себе потреба у визнанні та повазі з боку однолітка. Досягається це за допомогою того, що дитина прагне звернути увагу інших на себе і шукає в однолітках ознаки ставлення до себе. Крім того, діти спостерігають за діями однолітків і оцінюють їх, а в їх взаєминах з'являється конкурентне початок. p align="justify"> Порівнюючи себе з однолітками, дитина складає думка про самого себе, оцінює і стверджує себе, як володаря певних достоїнств, які можуть бути оцінені оточуючими (однолітками).
3. Старший дошкільний вік (6-7 років).
На даному етапі відносини і спілкування з однолітками набуває внеситуативное характер, тобто зміст відволікається від конкретної ситуації і починають утворюватися виборчі прихильності між дітьм...
