и, які формуються, головним чином, за рахунок адекватного задоволення потреби дитини в спілкуванні. Розвиток Внеситуативно у відносинах дітей відбувається за двома напрямками:
- збільшується число Внеситуативно контактів, що характеризуються подробицями у спілкуванні, планами і перевагами, оцінкою якостей і вчинків інших людей;
- образ однолітка стає більш стійким, не залежних від конкретних обставин взаємодії.
Все більш значущими стають дружелюбність, емоційна залученість в діяльність і переживання однолітків, тобто з'являється вміння бачити в партнері його бажання, уподобання і настрої і реагувати відповідно до них. Дана емоційна залученість передбачає, що ровесники стають для дитини не тільки засобом самоствердження і порівняння з собою, але на перший план виходить інтерес до однолітка як до самоцінною особистості, незалежно від того, якими здобутками і предметами вона має. p align="justify"> Слід зазначити, що вищенаведена вікова логіка розвитку міжособистісних відносин у дошкільному віці аж ніяк не завжди реалізується у розвитку конкретних дітей за рахунок того, що існують значні індивідуальні відмінності у ставленні дитини до однолітків, які багато в чому визначають його самопочуття , положення серед інших дітей і, в кінцевому рахунку, особливості становлення його особистості.
Висновок
У ході вирішення завдань на тему контрольної роботи ми прийшли до відповідних висновків про те, що:
По-перше, міжособистісні отношеніяпредставляют собою суб'єктивно пережиті взаємозв'язки між людьми, які об'єктивно виявляють себе в характері і способах Вляна людей один на одного в процесі спільної діяльності. Їх структура має такі рівні, як функціонально-рольові відносини (реалізують себе у виконанні різних ролей допомогою певних способів дій), емоційно-оціночні (пов'язані з уподобаннями іразлічних роду виборчими симпатіями дітей) і особистісно-смислові, при яких мотив однієї дитини набуває для інших однолітків особистісний зміст.
По друге, протягом дошкільного віку спілкування дітей один з одним істотно змінюється за багатьма показниками. Найбільш якісні зрушення спостерігаються приблизно в чотири роки, коли різко збільшується значимість інших дітей у житті дитини, і близько шести років, коли виникають виборчі прихильності і більш стійкі і глибокі за своїм характером відносини між дітьми. p align="justify"> Динаміка розвитку міжособистісних відносин у дошкільному віці дозволяє так само говорити про те, що джерелом знань про загальноприйнятому поведінці виступають дорослі, але засвоєння норм і правил міжособистісних відносин відбувається у взаєминах з однолітками. Спочатку дитина просто демонструє свої особисті стосунки, потім, до старшого дошк...
