). Це означає, що люди більшою мірою вдоволені вченням здатні адекватно сприймати і інтегрувати новий досвід, вони реалістично сприймають як позитивні, так і негативні аспекти життя. p> Загалом, необхідно відзначити, що задоволеність вченням позитивно пов'язана з психологічним благополуччям і може розглядатися як важливий показник відображає успішність особистості в процесі навчання і розвитку. br/>
Актуалізація професійних здібностей студентів у навчальній образотворчої діяльності
Одним з напрямів модернізації змісту вітчизняної системи підготовки фахівців з середньою професійною освітою є підвищення якості підготовки майбутніх професіоналів. p> Практика показує, що сучасний випускник школи, ставши студентом, часто проявляє пізнавальну безпорадність. Одна з її причин криється в тому, що в школі не приділяється належна увага цілеспрямованому розвитку когнітивної сфери. Тому найчастіше випускник школи виявляється не готовий в умовах нового освітньої установи до самостійного визначення перспектив майбутньої професійної діяльності, а також до самостійної роботи над розвитком своїх професійно важливих якостей. p> Метою дисертаційного дослідження полягала у розробці психологічних основ цілеспрямованого розвитку професійних здібностей студентів художньо-графічного відділення педагогічного училища. p> Практична значимість роботи полягає в тому, що на основі виявлених професійно-важливих якостей розроблена навчальна програма спрямована на розвиток професійних здібностей студентів, що дозволяє не тільки підвищити загальну академічну успішність, а й виявити проблемні зони пізнавальної сфери та психомоторики студентів художньо-графічного відділення педучилища, що не дозволяють їм повною мірою реалізувати свої можливості в образотворчої діяльності. Крім цього були визначені методи корекції існуючих проблем у розвитку професійних здібностей та виявлено способи активізації творчості майбутніх викладачів образотворчого мистецтва. p> У ході дисертаційного дослідження були розроблені та апробовані методи розвитку професійних здібностей студентів художньо-графічного відділення педагогічних училищ. Модифіковані психодіагностичні методики, спрямовані на виявлення рівня розвитку когнітивної сфери в кореляції з методиками діагностики спеціальних образотворчих здібностей. p> Для вирішення завдань розвивального експерименту розроблена і застосована програма спеціально організованої образотворчої діяльності, спрямована на активізацію та розвиток професійних здібностей студентів художньо-графічного відділення педагогічних училищ. p> Програма включила завдання спрямованих на розвиток сприйняття, уваги, спостережливості, зорової пам'яті, художнього мислення, здатності бачення неповторності в зовнішніх, чуттєво сприймаються характеристиках зовнішнього світу і освоєння таких же неповторних, особливих якостей образотворчих засобів і матеріалів. p> Порівняльний аналіз даних отриманих до і після проведення експерименту з t-критері...
